摘要：随着国际间文化交流的深入，我国与以东盟各国为代表的“一带一路”沿线国家的联系不断加强。在新形势下，汉语国际教育的各项工作开展有了新的意义。这给汉语国际教育专业学生在从事跨文化交流和汉语教学工作时的英语能力也提出了新的要求。本文将立足我国与东盟文化交流的新形势，分析汉语国际教育专业学生跨文化交际能力的提升与外语学习之间的关系，为高校汉语国际教育专业学生培养提出具体建议。

一、汉语国际教育专业英语教学中跨文化交流能力培养必要性

语言的发展对于不同区域的人群而言有着个性化、区域化以及差异性的特点，各国为了加强自身发展，着重培养跨文化交流的人才，旨在将别国的先进文化以及政策引入到国内，为本国的发展注入新的活力。虽然，中国与东盟国家在地理位置相距不远，双边文化交流也源远流长，但是彼此之间仍然存在着很大的文化差异。跨文化交流能力的培养重点应该着重把握语法的基础之上，理清双方身份和地位，在所处的场合恰当的表达出自我的身份观念。因此，在教學过程中应加强模拟情景的课堂教学办法，帮助学生在实际的交流过程之中能够表达的更加恰当、得体，使得双方的交流更加的顺利有效。

二、汉语国际教育专业英语教学中跨文化交流能力培养现状

如今国内一些高校的汉语国际教育专业开设的跨文化课程比较单一，没有形成体系，“重理论，轻实践”使得学生很难把课堂上学习的跨文化交流的理论知识灵活的在实际生活中运用，这是导致学生跨文化交流能力培养工作落实不到位的重要原因之一。……