郑建宾

摘要：本文对少教多学理念的重要意义做了分析，针对九年级学生语文课堂中的问题，针对性的提出了几点对策，让少教多学理念在九年级语文阅读教学中可以发挥更好的作用，让初中生语文阅读理解这块难啃的骨头可以被学生更好的消化。

关键词：少教多学;初中语文;阅读教学;策略

引言：

初中语文的教学方面，阅读是学生学习不可忽视的内容之一，也是比较有难度的一个方面，教师要培养和提升学生在语文学习方面的能力。在传统语文课上，教师在阅读教学中，比较习惯的方式是由教师进行讲解，学生主要负责听讲，这样的授课方式是很感觉到枯燥的，况且也不利于对知识的掌握和消化，自然而然影响到阅读教学的效果和课堂的质量。这些情况在新课改推行之后在往好的方面发展，尤其在"少教多学"方式的影响下，这个教学模式激发了学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解，提高课堂的质量。

一、"少教多学"新教育理念的意义

学生是学习的真正主体，在课堂上是主人翁的身份，有主动发现探究知识的权利，这点谁都无法剥夺，教师只是课堂教学的参与者和组织者和引领者[1]。我国教育理念的不断改革，改变了以前传统的教育观念，目前的核心素养的教学观念，也被很多教师学生所肯定。少教多学理念，对于学生主体地位的凸显是很有推动作用的，教师尊重学生在课堂上的主体地位，在课堂上之中，留给学生更充足的研究空间，让学生成为自己学习的主人，可以有力的帮助学生养成更好的学习习惯和能力，少教多学理念的重要意义是不少的，首先这个理念的应用，能够充分调动学生的积极性，拒绝填鸭式的教学，拒绝灌输式课堂，保留学生个人的学习积极性，将学生的逆反心理扼杀在萌芽之中，推动教学目标的完成。其次，应用这项理念，能够提升学生的语文核心素养，帮助学生能够拥有自主思考的能力，尽全力的激发学生的探索精神。最后，可以让教师的针对性教学目标更容易成真，重视到每一位学生的需求，让学生的个性化成长发展的更好。

二、 "少教多学"理念在初中阅读教学运用的策略

传统初中阅读教学中，教师在课堂上讲解的比重是很大的，在新课标理念的作用下，少教多学理念已经得到了广泛的认可[2]。不仅如此，在初中阶段的语文教学之中也被教师进行了一定程度的运用。但是很多教师在实践教学的时候，还存在着一些问题，比如对于这种教育理念的运用还不够充分，理解不够深刻。

（一）掌握学生的特点，因材施教式教学

初中语文教师在教学手段的选择上，应该尽可能灵活一些，在组织课堂教学时，每一个教学环节都应该具有启发性、创造性以及针对性。教师首先要充分了解学生性格特点、认知水平等方面，然后根据课堂上要达到的教学目标，因材施教，科学的引导，帮助学生有效阅读思考，增加学生在课堂上的参与度。对于不同水平的学生，采取适宜的教学手段，以便于不同水平学生的能力都能有效得到提升。比如，在进行课文《祖国啊，我亲爱的祖国》的讲解中，可能部分学生的朗读水平稍微欠佳，教师就可以面对这些同学，首先培养他们的朗读能力，有的同学对于课文所传递的思想感情可能感知的不太顺利，教师则可以用生活中作为切入点，便于他们理解爱国情感，还可以用多媒体来播放一些爱国的影片或者歌曲，营造出爱国的氛围，让学生理解其中的思想情感，给予学生更多体验情感的空间，实现语文素质的提升。

（二）培养学生的探索能力，开放式教学

少教多学理念，有一个很重要的目的，就是尽可能的使学生不被僵化的教学模式所束缚，能够不再进行说教式的教学，让学生更好的实现探索精神。当前仍然有一些语文教师在用灌输式的教学方法进行讲解，是需要改进的。比如，教师在阅读教学这一环节中，教师可以尝试着不把学生限在一个条条框框里，而是发散学生的思维，教师可以采取开放式的话题来教学，帮助学生展开思考，学生自由发挥自己的专长，表达自己的內心真实情感，阐述自己的内心想法，提升探索能力，培养语文素养。

（三）激发学生的学习动力，趣味式教学

少教多学理念所谓的“多学”并不是说只要让学生自学，所谓的“少教”也并不是说教师在课堂上教的相对较少这样就万事大吉，而是应该在把握好教师的引导地位的前提下，再去着重凸显学生的主体地位，引导和主体这两者是相辅相成的，否则再好的教育理念也是空谈。教师应该更重学生发展，使课堂教学促进学生全面发展，在阅读模式上也是“少教多学”，培养学生阅读的独立性与自主性，促进学生个性化的发展。

教师应该合理的组织课堂时间的分配，培养学生的学习动力，教师可以在课堂上组织一些形式多样的趣味活动，像是朗读会这类学生容易参与进来的活动，通过学生热情投入的朗读，从而加深学生对于课文的理解。在进行九年级课文《孔乙己》这一篇文章的教学中，教师可以让学生分角色演绎文章内的角色，既活泼了课堂，也提起了学生对于文章的感知，以此激发学生的学习动力。

三、结语

教育理念在不停的改革，越来越好的教育观念涌入了教学环境中，少教多学理念也在九年级语文科目之中得到了应用，对于传统教学中的弊端，这一理念可以实现一定的纠正作用。九年级语文在初中教学中是很重要的，积极掌握并利用少教多学理念是可以收获到很好的效果的。

参考文献：

[1]赵海艳. "少教多学"教学模式在初中语文阅读教学中的实施策略.

[2]刘聪. 初中语文阅读教学"少教多学"策略.