李姗姗

摘要：提升小学生英语阅读能力的一个关键点在于阅读兴趣的培养，通过阅读兴趣的提升来增强学生的自主学习能力，提升学生在英语学习方面的自信心，促进学生全面综合进步。基于此，本篇文章对小学英语教学中学生阅读兴趣的培养进行研究，以供参考。

关键词：小学英语教学;学生阅读兴趣;培养分析

引言

伴随着无数教育家对教育研究的发现，传统教学模式的弊端逐渐被发现。传统教学模式下，由于考试导向教育的影响，教师通常在课堂上进行“填鸭式”教育，不考虑学生是否愿意学习，或者只要学生能够记住知识内容并将其应用于考试，就能深入了解知识内容。这导致了对知识内容的深刻理解不足，缺乏对知识的虔诚和尊重，以及对学生的某种排斥心理。为了解决这种困境，教育工作者决定改变教育的重点，迫使学生直接将知识融入学生的利益，激发学生的兴趣，让学生自主学习，这不仅能使学生积极学习，而且能使学生保持轻松愉快的心情，健康成长。小学英语逐渐吸收了这一教育理念，努力激发学生对教学实践的阅读兴趣，使学生能够自主发现英语阅读文章，使学生能够专心学习英语文章，帮助学生提高英语阅读能力。

1小学英语教学中学生阅读兴趣培养的重要性

第一，培养学生的阅读兴趣，加强学生对于学习英语的热情。对于小学英语教学来说，培养学生的阅读兴趣能够加强学生对于学习的热情，因为兴趣是一个人做事的基础，有了兴趣，学生才能更加主动地投入学习中，去探索和研究，不断提高自身的能力。教师在教学中就要抓住这重要的一点，培养学生对英语阅读的兴趣。因为小学的学习是为以后打基础的，所以从阅读兴趣出发对学生进行教学能够提高学生对于學习英语的热情，让学生更加积极地参与到学习中，同时帮助学生了解到更多的英语阅读知识。所以，在小学的英语学习中培养学生的阅读兴趣是非常重要的。第二，培养学生的阅读兴趣能够提高英语课堂上的教学效率。教学效率也是教学过程中非常重要的部分，对学生进行阅读兴趣的培养能够帮助学生将注意力集中在课堂上，学生产生了对于英语阅读的兴趣，那么他就会变得更加积极主动，敢于回答课堂上教师提出的问题，对于各类要求能表达出自己的看法，让整个英语课堂活跃起来。这就在一定程度上保证了教师的教学效率，让教师能够在轻松愉快的氛围中进行教学，更好地提高教学效果。

2小学英语教学中学生阅读兴趣的培养对策

2.1挑选难度合适的教学内容，及时对于学生进行鼓励

需要鼓励学生，特别是小学生，因为他们年纪小，更依赖成人，更需要教师的鼓励和认可。通过适当的激励措施，教师可以有效地培养学生对学习的自信，使他们相信只要努力就能取得成功。同时，这意味着教师必须选择合适的教学内容，使英语文章的阅读难度与学生的英语阅读能力相符。如果英语文章阅读困难超过学生的英语阅读能力，可能会使有效阅读变得困难，不仅无助于提高学生的英语阅读能力，还可能在一定程度上损害学生对学习和学习的自信与此同时，虽然阅读英语文章的难度大大低于学生的英语阅读能力，但这可能导致学生英语阅读能力缺乏有效行使，并在一定程度上助长了学生的傲慢心态，他们错误地认为他们的英语阅读能力因此，为了激发学生的阅读兴趣，确保学生的英语阅读能力继续有效增长，教师必须选择困难的英语阅读文章。

2.2基于趣味问题进行教学互动

固化的课堂教学模式中，绘本阅读教学很难有序进行下去，教学互动性不足也导致绘本阅读教学中学生兴趣的培养缺乏有效媒介。因此，英语绘本阅读教学中，教师应当构建多维互动的教学模式，提升绘本阅读教学中的互动频率与质量，将教学互动的过程作为教学引导学生更好地学习英语知识、感受英语语言魅力与文化魅力的动态过程。例如，在学习了“The king's new clothes”一文后，教师可以童话故事为切入点进行绘本阅读教学，联系一些经典童话故事进行绘本阅读教学时，教师也可以创设童话故事中人物角色扮演相应情景剧重现的教学任务，让学生能在相互合作的基础上完成相应任务。无论是基于绘本阅读内容，还是绘本阅读教学环节进行的互动，教学互动过程都可以成为学生绘本阅读兴趣培养的动态过程，这也可以为教学中学生的绘本阅读兴趣培养提供一些新选择。

2.3设计英语游戏，创设游戏教学情境

小学阶段的学生对于英语是一无所知的，他们的基础较为薄弱，面对一门新语言，再加上注意力时间较短、年龄特征显著，因此需要教师针对学生的实际认知水平和年龄特征设定与之相匹配的教学模式，转变传统的教学手段，对教材进行深入分析，设计与教材关联性极强的游戏，从而吸引学生的注意力，提高英语课堂对小学生的吸引力，激发学生的求知欲和好奇心。

结束语

总之，传统教学中的“填鸭式”教学是教师对学生的义务教育，导致学生在老师的压力下努力学习，但心中总有一种反对立的精神，导致不充分参与学习过程，也没有提高通过首先激发学生的学习兴趣，他们可以积极自主地投入学习过程，充分发挥潜力，在学习过程中最大限度地增长。因此，教师应及时更新教学概念，学习先进的教学方法，充分尊重客观差异，承认学生之间的个人差异，并能够准确把握每个学生的个性特征，从而设计出最符合学生性情的教学方法，在最大程度上激发出学生的阅读兴趣，让学生更加自主地进行英语文章阅读。

参考文献：

[1]窦学霄.试论如何在小学英语教学中激发学生阅读兴趣[J].课程教育研究，2020（16）：118-119.

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[3]季群.小学英语教学中培养学生阅读兴趣的方法[J].科普童话，2018（09）：18.