张彧

摘要：社会在飞速的发展，它对人才的要求越来越高。人才的培养要从幼儿园抓起。国家和社会对幼儿教育也十分的重视，同时对它的质量也提出了更高的要求。这就要求幼儿教师的专业性也要更高。本文主要研究幼儿教师专业发展。幼儿教师在个人层面上要积极的反思，提高自身的教学专业水平。同时幼儿园和国家政府也要为幼儿教师的发展给予支持，培养出更高素质的教师，这样才能培养出更优秀的幼儿。

关键词：幼儿园;幼儿教师;专业发展

引言：

引言：幼儿教师是的学生是什么也不懂的幼儿，甚至小班的幼儿还没有自理的能力。幼儿即使年龄很小，幼儿教育不能因为这点就掉以轻心。培养人才要从幼儿园抓起。幼儿教师是幼儿教育的基石。所以要想提高幼儿教育，就要提高幼儿教师的专业发展。幼儿教师专业发展的研究，可以从个人层面、幼儿园的层面、国家层面着手。

一、从个人的角度，要积极反思，努力提高专业能力

要想提高自身的专业发展，反思是最重要的一条途径[1]。幼儿教师在教学中要积极的自我反思，找出自身的不足以及不足的原因，及时的加以改进，积极的提高自身的专业能力。幼儿教师自我反思、提高专业能力可以从下面几个方向开展。

第一、幼儿教师可以多阅读提高自身教学水平以及专业的相关的书籍，或者是浏览中国学前教育网等相关的学前教育网站，从书籍和网站中了解到学前教育的发展，学前教育新的教学理念，教学方法，以此来拓展丰富自身的专业知识，教学水平以及眼界，促进专业能力的发展。如果有条件，教师可以主动的和学前教育领域的专家进行沟通交流，针对幼儿教师自身的专业水平的提升让专家给予建议，最好能让专家“量身定做”出符合幼儿教师自身专业发展的书籍，有了专家这盏指路明灯，教师在自身的专业发展上能更有方向。

第二、培训是幼儿教师提升自身专业发展的最优途径。幼儿教师应积极主动的取参加幼儿园以及市区教育局等举办的各种各类的教育培训，通过培训提升自身的专业发展水平。如“国培计划”“园本教研”等这些培训对幼儿教师的专业发展都有很大的提升。

第三、幼儿教师要积极的申请到本市区或者其他市区更优秀的幼儿园研习。通过“驻园”研习，跟着优秀的幼儿园导师，在他的“传、帮、带”下，积极的学习幼儿园导师的优秀的丰富的岗位经验。例如幼儿园教师与家长的技巧、对幼儿的观察以及分析、幼儿园游戏的组织、以及一日生活的组织。通过向优秀的幼儿园导师学习，提高自身全面的专业的能力以及教学水平。并且在研习完后，回到本园中，要将这些经验传授给本园的教师，将自己研习过程中的见到的、想到的各种新的教学手段以及方法告诉本园的其他教师，争取带动其他的教师一同的成长。同时从优秀幼儿园学到的经验，教学方法等要根据本园的实际情况进行调整，不能生搬硬套。

第四、幼儿教师要制定自身的专业发展规划，并且在规划的实践过程中，要积极的主动的进行总结以及反思。幼儿教师根据自身的发展水平以及幼儿园等客观条件，制定出符合自身发展的专业发展规划。这个规划要要详细要分阶段。在规划制定好后，要积极的在实践中实施。要严格的按照规划执行不能三天打鱼两天晒网。同时在整个规划的执行过程中，幼儿教师在每日、每周、每月、每季度都要对自己的实践情况进行总结以及反思。反思自己有哪里做的不足，同时找出不足的原因，并且做好记录，针对这些原因找出解决的方案，争取解决专业发展中出现的问题。

二、从幼儿园的角度，要建立引导激励机制，激发幼儿教师专业发展兴趣

幼儿教师的专业发展幼儿园也要给予幼儿教师帮助，它不是幼儿教师的个人行为，它是整个幼儿园和教师共同的责任[2]。幼儿园要积极的邀请学前教育的专家到本园进行指导或者是开展讲座，给幼儿教师进行培训，帮助幼儿教师提高他们自身的专业发展。幼儿园还要和其他优秀的幼儿园联系，派本园的幼儿教师进行研习，多为幼儿教师创造外出培训学习的机会。同时幼儿园还要建立激励的机制，对于专业发展优秀的幼儿教师给予物质以及精神上的奖励，激励教师更积极的发展自身的专业。

三、从政府角度，要引入第三方加強督导，强化幼儿教师专业发展评价

国家政府相关的部门要对幼儿教师的专业发展提供有力的支持。多举行如国培计划等的活动，帮助幼儿教师提升自身的专业发展水平。同时政府也要引入第三方，对幼儿园，幼儿教师的专业发展进行有力的督导，促使幼儿教师成长为水平高、专业高、素质高的教师。

结束语：幼儿园教师的专业发展是需要长时间的，它不是一蹴而就的。幼儿教师的专业发展要提升自身的专业能力，在幼儿的教学中积极的反思。国家政府以及幼儿园也要多为教师提供帮助以及支持，多开展培训活动以及教研，帮助幼儿教师提升自身的专业能力，将他们培养成教师骨干，卓越的教师人才。只有幼儿教师专业发展的更高，他们才能培养出更好的幼儿，才能为社会培养出更多的人才。

参考文献：

[1]赖天利.幼儿园教师专业发展现状及其提升策略[J].学前教育研究，2019（1）：90

[2]张亚妮，牛婉羽，陈浩.不同专业发展阶段幼儿园教师心目中的“好老师”形象分析[J].学前教育研究，2019（12）：57