师会芳

摘要：本文围绕高中英语写作教学中存在的一些问题，并结合笔者在河南省郑州市某一高中实习期间，对高一两个班的学生进行“读后续写”教学试验这一案例，从而探究读后续写对高中生的英语写作是否具有促进作用。

关键词：读后续写;英语写作;高中生

一、研究背景

英语写作一直以来在高中英语的学习中都占有举足轻重的地位。因其在高考英语中所占分值较大，对学生的最终高考成绩有着很大的影响，所以无论是老师还是学生都对英语写作秉持着高度重视的态度。过去的几年里，不少老师也尝试用各种写作方法和技巧和锻炼学生的写作技能，比如，背诵范文，构建框架，套用高语法，增加高级词汇的使用等等，但效果甚微。这种机械的训练方式使学生渐渐失去了对英语写作的兴趣，他们的英语写作水平也依然难以得到提高。王初明教授于2012年正式提出“读后续写”，并极力将该方法推广在外语教学中，认为这是外语学习最有效的方法之一（参见王初明2015）。读后续写与传统的写作方法截然不同，它巧妙地将语言的输入和输出，阅读和理解，模仿和创造相结合。该方法通过使学生创造故事的结尾来调动学生的写作积极性。故事的结尾由学生自己来决定，这就使学生在进行写作的过程中产生一种使命感和责任感，以及完成写作之后的成就感。

自读后续写这一方法提出以来，备受国内外专家和学者的关注。一些专家和学者从不同方面对其进行了研究，比如词汇，语法，连贯性等。……