李平

摘要：提高小学低段数学课堂学习效率应是深入理解教材、优化教学目标、建立良好师生关系等方面的有机的结合体。有许多教师付出了辛勤的汗水，换来的却是小学生普遍觉得数学内容不仅抽象难学、枯燥乏味，也越来越对学习数学失去了兴趣。因此，教师应在掌握小学生身心特点的基础上，采用多元化教学模式来激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量和效率。

关键字：小学低段;数学课堂;学习效率;提升

前言：

随着新课程改革的不断实施与完善，如何提高小学低段数学课堂学习效率成为摆在教师面前的首要问题。小学低段学生在连续性、稳定性及持久性等方面都不尽如人意，所以就需要教师端正自己作为引导者的态度，增进师生关系的前提下带领小学生共同进步，让小学生在课堂上不止在心灵有所慰藉，学习成绩也同样得到提高。

一、融入生活元素，实现学以致用

翻开小学一年级数学新课本，可以发现它就像一本卡通书一样，每一章节内容和每一道习题都可以串联成一个个的小故事，并将数学知识融入到学生实际生活中，与学生的生活密切联系着。作为教师应找到与学生熟悉生活情境相关的数学知识为契机，由课内教材向课外内容延伸，让低年级学生认为学习数学知识对他们生活大有帮助，才能提高小學生学习数学的兴趣。

例如，在学习苏教版二年级上册的《我们身体上的‘尺’》时，教师可以结合教材内容运用生活当中的实际来进行授课。在导语部分教师也要精心设计：同学们我们之前已经学过米和厘米的长度单位，那么我们用到哪些测量工具了呢？其实我们身上有很多尺子，想不想知道我们身上都有什么样的尺子呢？今天大家来共同研究我们身上的“尺”。在教师的引导下让学生通过与一米的比较，学会测量一拃、一脚、一步的长度，让学生充分感受到实际生活与数学是息息相关的，提高了小学低段数学课堂学习效率。让学生回家用一拃量一下家里其他物品如洗衣机、电视的高度，让学生真正做到学以致用，在学习数学的过程中体验生活带来的无穷快乐。

二、加强合作意识，调动学习兴趣

在小学低段的数学课堂学习中，要根据学生实际及教学需要而有组织的进行小组合作学习。在合作过程中应遵循“组间同质，组内异质”的原则，根据学生家庭状况、学习能力、性格爱好等进行分组，让不同程度与层次的学生进行优化组合，以培养小学生的合作意识，增进相互之间的友谊，进而实现合作目标。

例如，在二年级下册《时、分、秒》的学习中，钟表作为计时的工具十分常见，想要知道具体时间，就一定要学会看钟表。所以教师在教学过程中要时刻紧贴教材内容，充分挖掘教材中的例题来开展教学。如在教材第9页中有个需要讨论的题目：钟面上有几个大格？每个大格里有多少小格？你是怎样数的？教师可以让学生分组讨论下，如有的学生很快得出答案：共有12个大格，里面分别有5个小格。这样12乘5就等于60个格。有的学生也给出了答案：可以把时钟分为两半，一半是6个大格，一个大格里又有5个小格，那就是30个格，再加上另一半一共是60个格。还有一部分学生的方法比较笨拙，一个接一个格数的，教师也不能打消他们的积极性，可以利用小组内的优等生调动起其他学习的学习兴趣，在强调合作意识的基础上逐步引导他们用数学的方法快速数出格数。

三、巧用激励语言，融洽师生关系

对于低段小学生而言，一句激励的评价有可能影响其一生的轨迹。尤其是学生在家庭教育、文化环境及自身思维习惯的不同，在学习基础、能力等方面存在着差异，如果用同一标准去衡量全体学生是不可取的。特别对于学困生而言，哪怕对于一丁点的进步，肯定及鼓励的话语那是必不可少的，让他们真正感受到教师的关心和爱护之情。

例如，在学习二年级下册《认识方向》时，有的学生总是分不清东、南、西、北，这时教师的一句鼓励能抵过千言万语。虽然他们辨不清方向，但总会知道太阳是从东方升起的，这时教师会说：不错，这就是进步的表现，既然知道了东方，那么当你面向太阳时后面的方向是什么呢？学生会回答：西方。师：这又是一大进步啊！那么你的左面是北，那么右面是什么方向呢？学生回答：南。师：对，这就是东、南、西、北四个方向，聪明的你有信心学好这一节的内容吗？像这样在激励的语言中关注学生的微小进步，既让师生关系融洽，又在关心与鼓舞的氛围中提高了小学数学课堂学习效率。

结论：

总之，作为小学低段数学教师要根据新课标的要求，用心钻研课程内容，在生活中摸索数学的规律，在合作中加强互助精神，在激励中关心学生点滴进步，以提高低段小学生学习数学的热情。课堂是个小舞台，教师在这个舞台中创设出引人入胜的数学情境，适时添加趣味元素，能将小学生的注意力吸引至教师所讲授课程内容上，这时的课堂定是生动精彩、令人向往的。

参考文献：

[1]张秀娟.提升小学生数学课堂听课效率策略探究[J].青海教育，2021（1）：84.

[2]周伟平.浅谈提升小学数学课堂教学效率的路径[J].新课程研究（下旬），2021（3）：125-126.