摘要：民办高校作为新时代应用型人才培养的主力军，将课程思政作为一种教育理念，融入课堂教学体系，探索多种实践路径，通过课堂主渠道，让学生从不同课程、不同视角，与其他课程形成协同效应，落实立德树人根本任务。

关键词：民办高校 课程思政 实践路径

党的十九大报告明确提出落实立德树人根本任务。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校立身之本在于立德树人。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。这不仅为高等教育回答了培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人的问题，也突破了高等教育课程与教学改革理念。

一、课程思政理念

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。在这种教育理念下，任何课程教学的首要目标都是培养人，养成学生正确的人生观、价值观。突破思想政治理论教育对学科建设的局限，强化课程的教育性，把价值引领贯穿到各类教育教学活动中，形成课程教学“大思政”新格局。

二、民办高校加强课程思政的必要性

（一）有利于落实新时代立德树人根本任务

在市场经济条件下，拜金主义、利己主义等负面因素对学校教育产生冲击，民办高校普遍存在重知识技能、重实践能力、重创新创业教育的情况。思想政治理论课学分不足也普遍存在。

（二）有利于提高民办高校育人质量

民办高校的学生普遍学习基础薄弱，有艺术特长、动手能力较强、擅长交际;因高考失利导致学习信心不足，有些学生个性散漫、意志力薄弱、团队意识不强、生活目标不强等。通过课程思政主渠道作用，加强成人成才教育，可提高育人质量。

（三）有助于提高民办高校教师育人水平

实施课程思政，促进专业教师与思想政治教师、辅导员队伍多方协同育人，将专业教育与思政教育、学科思政与日常思政紧密结合，任课教师不仅要掌握好本专业课程知识技能，还要聚焦时政热点，在课堂上为学生做好思想引领，大大提升了教书育人水平。

三、民办高校实施课程思政的实践路径

（一）组织领导，制定实施方案和建设标准

加强党的领导是落实立德树人的根本保障，学校党委要高度重视思政课程建设，推进课程思政改革。成立课程思政改革领导小组，召开有党委书记、校长、教学副校长参加的课程思政教学改革动员大会及工作推进会，审定学校课程思政教学改革工作实施方案和建设标准，确保思政工作贯穿教育教学全过程。

（二）试点先行，发挥示范引领作用

为保证试点改革的引领示范性，学校可遴选部分课程进行改革试点，试点课程可覆盖各专业。通过试点改革，培育树立一批校级改革示范课程;打造培养一批具备较强专业教育和思政育人能力的优秀教师和团队。

（三）专业教师与思政教师结对，确保育人效果

民办高校师资队伍存在学历结构、年龄结构不合理的特点。自有专职教师一般青年教师多、资深教授少，这些青年教师正处于教学成长期，很难准确把握课程思政需要融入的元素。把思想政治教育跟专业教育紧密结合，保证专业教育恰当融入思政元素，开展嵌入式、融入式、渗透式教育。试点课程要由具有丰富教学经验的优秀专业教师与思想政治理论教师结队实施，两者信息沟通和知识互补，共同探讨课程思政、专业思政教改新思路，共同探寻专业课程与思政元素结合点，有效推动知识传授与能力培养与价值理念、道德观念教育协同育人。

（四）建立激励机制，鼓励全校教师参与改革

实施课程思政要用思想政治理论教育的学科思维整合课程教材、组织教学内容，充分挖掘蕴含在专业知识中的育人因素，将时代、社会的正能量内容引入课堂，激励学生成人成才。教师在教育教学活动时要坚守课程思政的原则性，即坚持正确的政治方向、贯彻党和国家的教育方针，保证学生身心健康发展。因此，课程教师要投入时间和精力去重新进行教学设计。学校可将试点改革纳入质量工程建设，以改革成果立项建设，经专家评审符合建设标准，给予成果奖励。

（五）加强教师培训，提高教师教学能力

学校教师教学发展中心要加强课程思政教学能力培训，让广大教师掌握课程思政的理念、教学规律和方法，深挖课程的思政内涵，丰富教学资源。设计与开发思政教育载体、案例，将思政元素和案例与专业内容紧密联系，挖掘与专业知识联系点;结合思政要点，优化原课程教学大纲、教学内容，修订专业教材或校本教材，完善考核方式。让学生掌握专业知识的同时，培养良好的职业道德素养和社会责任感;让思政要点进学生头脑，将学科专业优势有效转化为育人优势。

（六）课程改革实施动态管理，实时跟踪督查成效

坚持三级听课制，校领导、教学督导、思政教师深入课堂听课。课程结束前，对学生开展问卷调查和召开座谈会，了解课程思政教改后学生的感受，及时反馈专业教师。同时，学校将课程思政改革情况纳入学院党建和思想政治工作、各教学单位教学工作评价考核范围，作为学院领导班子业绩内容。

学校通过课程思政改革實施，拓展课程育人内涵，让融入思政元素后的专业课堂传播正能量，有效发挥育人育才功能;打造培养一批专业教育和思想政治教育综合素质强的优秀教师和团队。让学生进一步明确学习目标，提高学生的爱国意识、责任意识，形成良好的职业道德观。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。

参考文献：

1中华人民共和国教育部.高校思政工作质量提升实施纲要.2017.12.06

2陈冬仿.高校思政课程与课程思政协同育人机制创新研究与实践[J].青年与社会，2020年第1期.

3高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017年第1期.

4郭华，张明海.高校“课程思政”协同育人体系构建研究[J].当代教育理论与实践，2020年第1期.

作者简介：史林（1979— ）女，汉族，吉林长春人，大连科技学院讲师，主要研究方向：高等教育管理。

项目来源：辽宁省民办教育协会教育科学“十四五”规划2021年度立项课题，项目编号LMJX2021163

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