张菊仙

摘要：核心素养是近年来教育领域的热门话题，核心素养是学生知识、技能和态度的综合反映，对学生个体的学习与发展有很大的帮助。核心素养的培养有助于提升学生对信息的价值判断和处理能力，有助于发展学生利用计算机思想解决问题的能力。初中信息技术的学科核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新及信息社会责任四个方面。目前时代信息技术越来越先进，初中信息技术教学也要跟上时代的步伐。因此，教师要改革教学目标，将培养学生的学科核心素养作为教学重心，优化教学手段，让学生深入接触信息技术，实现信息技术的自由、高效运用。对此，本文针对初中信息技术技能课中培养核心素养的教学模式进行探究。

关键词：初中信息技术技能;核心素养;教学模式

信息技术这门课程具备一定的课程独特性，其集合了当下最先进的信息技术、计算机硬件设备，具有一定的时代价值。教师可以利用这一特点，进行教学创新与优化，提升学生的信息意识与计算机思维，让其更加适应数字化的学习环境与社会环境，强化自身信息责任意识。

一、创设生活场景，培养学生信息意识

信息意识是学生对信息的敏感度与价值判断。初中生本身热衷于探索与发现新事物，对新知识接受能力比较强，学习动机很明确。信息技术课程可以让学生接触社会科技发展的最前沿，对于网络上存在的形形色色的信息，学生应该具备对信息进行价值判断的能力。但多数学生受到年龄的限制，在思维方面较为片面，在接收信息技术相关知识时较为吃力，因此，教师在选择教学内容时，可以贴近日常生活与学习，利用创设情景开展学习活动，在课堂上增加趣味性，让学生有主动学习的积极性。

例如，在学习“计算机设备的发展”时，教师可以为学生创设生活场景，课程开始时讲解：“现在微机房里看到的计算机是当下社会中非常先进的设备，是经过多次更新换代之后的样子，但其实它们一开始不是我们看到的这么小，而是比整间屋子还要大，耗电量很大，工作的时间远远没有现代计算机的长，使用起来非常不方便，你想知道以前的计算机是怎样的吗？”接着播放视频，向学生展示计算机设备的经历过程，并引导学生将每个发展阶段的特点记录下来，通过看视频和音频的模式来学习，让学生的眼、耳动起来。

二、完善课堂模拟，锻炼学生计算思维

信息技术课程中虽然充斥着大量数字与符号，但其不像数学课的课堂气氛那么严谨，对学生要求十分严格，信息技术课堂提倡学生积极表现自我、敢于创新，在学习过程中积极获取信息、分析信息、综合资源，为学生营造一个开放的课堂。对此，教师可以完善课堂模拟环节，用实际任务促进学生深入到信息活动中，让学生在分析问题、思考问题过程中，培养其抽象思维、概括思维以及算法思维，进而培养学生计算思维。例如，在教学“信息的获取与集成”这一课中，教师可以结合课程内容为学生布置“制作电子杂志”的任务，适当设定一些制作规则，提高学生制作难度，锻炼学生使用各种计算机工具的能力，培养学生计算思维。

三、优化教学资源，提升数字化学习与创新能力

数字化学习与创新能力是指学生可以借助多种信息资源与工具创造性地解决在学习过程中的问题与任务的能力，其注重学生解决问题的过程，学生可以获得相应的知识，掌握相应的技能，运用所学知识与现有工具设计、制作出作品。这就要求教师在教学中注重为学生创造数字化创新的环境，优化教学资源与教学工具，让学生在丰富的教学资源中、自由的学习空间中发挥自身创新意识，提高学习效果。例如，教师运用微课、慕课、多媒体等形式授课，引导学生利用计算机中的多种软件创作，如Excel表格、几何画板等工具，让学生系统掌握学习工具的功能与用法。

四、导入案例教学，强化信息社会责任意识

信息社会责任意识包括信息安全、信息伦理道德、合理搜寻信息、合理使用信息技术、不违背信息社会道德、尊重他人合法权益、不违反法律等内容。正确的信息责任意识并非学生自发形成的，而是需要教师及时的引导与正确的指导，通过不断努力逐渐树立起来的。对此，教师在教学中可以导入教学案例，强化学生责任意识，让学生逐渐成长为新时代的人才。例如，在讲解“网络技术基础”时，可以向学生引入“计算机病毒”的概念与相关案例，案例可以采取当下热门新闻形式，如“蓝狐动漫《百变机兽》中未完的战争，蓝毒兽原来是电脑病毒”等，让学生通过生活案例，了解信息安全的重要性。

五、结语

综上所述，信息技术技能是互联网时代大环境下学生必备的一项基本技能。在信息技术技能课程设计中，教师要密切关注信息技术的最新发展，紧随时代的进步，给学生提供最新的发展内容，制定出明确的教学目标，设计出与之相契合的教学计划，并将其渗透至各个环节中，以便更好发展学生信息技术的相关能力。

参考文献：

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