摘要：新课改环境之下，要求教育领域工作者重视学生核心素养的培养。在高中化学课堂教学中，探究活动的组织有助于学生科学探究这一能力的培养。为了让学生形成主动探究意识，领悟科学学习方法，寻找问题解决途径，需要教师对于探究活动合理组织，以实现教学目标。

关键词：高中化学;课堂教学;探究活动

引言：化学学科是以实验为基础的，探究活动的组织决定学生学习成效。在探究活动当中，学生能够形成观察意识，探究知识的习惯，不断积累实践经验，提高学习效率。组织探究活动期间，需要教师合理选择方法，激发学生参与探究过程，转变传统教学模式存在的弊端，优化化学课堂，发挥自身引领作用，以学生探究能力的培养为目标，为探究活动的组织提供保障。

一、营造探究氛围

由于化学学科本身就有探究性和逻辑性等特点，在学生学习相关知识过程，可能面临不同程度的困难。所以，探究活动的组织，需要以学生自主学习和探究意识的培养角度出发，才可以使探究活动能够顺利开展。课堂氛围的营造决定学生探究兴趣的形成，作为化学教师，应该注重氛围的营造，使学生处于感兴趣的环境之下进行学习，在探究情境当中获得学习感受，掌握科学的探究方法，对于化学知识形成浓烈的学习兴趣，能够保持高度集中的注意力，完成教师所布置的探究任务。

例如：讲授“金属材料”相关内容时，由于本节课知识贴近学生生活，并且学生在日常生活当中能够接触到各种金属材料，因此对于学习内容较为熟悉。……