【摘  要】幼專学校的小教专业，是当下不少幼专学校的现实存在，与普通小教专业学生在大致相同中存在不同。本文以“培养和涵泳幼专小教专业学生美学素养”命意，从“利用幼专校园美学资源，让学生充分浸润在美的氛围里”“挖掘与高举课堂美育元素，激发学生的审美想象力”和“提升教师审美素养，强化学生审美能力的培养”三方面进行分析与阐述，对现实教学中的美育素养培养和具有美育素养的小学语文师资培养有借鉴作用。

【关键 词】幼专 小教专业 美育素养 培养思考

“核心素养”概念，见于教育部2014年发布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》。这顺应了时代的发展，强化了语文教学的四要义——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。观其四端，体现了语文教学的基础性与工具性特点，但其关键在审美鉴赏与创造能力的培养，体现着学科的人文性特点，影响着学生正确的价值观、审美品位的确立和终身发展。

幼专的小教专业学生，是未来的小学教师，审美素养培养既关乎他们的发展，还关乎小学生的审美素养，鉴于此，提升其审美素养应成为教学的重要任务。

一是利用幼专校园内外的美学资源，让学生充分浸润在美的氛围里。

幼专院校，学生主体是幼教师资。为培养学生的幼教情怀，校园环境的美化与教学及活动环节的美育是被特别强调与突出的。作为身在其间的小教专业学生，教师要引导他们浸润其间，充分感受和融入美育创造的各环节——唱歌跳舞，绘画弹琴，研习书法，品鉴茶艺，朗诵演讲，研究心理，跑步打球……让他们在其间快乐成长，在不知不觉中提升审美素养。