大班幼儿情绪具有稳定性差、冲动性、易感性、以及转移性等特点。他们易产生种种消极情绪，不良的情绪会直接影响幼儿的身心健康。国内学者孟昭兰也提出：情绪是早期儿童适应生存的心理工具;情绪是儿童应对社会生活的情境能力来源;情绪是组织儿童认知活动的心理激发者。李玫瑾教授也曾经在犯罪心理学讲座中提到，很多青少年犯罪者都是因为小时候情绪没有得到良好抒发，个人情感需求没有得到合理满足，最终心理扭曲、性格极端。从中都可以窥见情绪研究对幼儿发展的重要意义。

在参阅并分析已有研究的基础上，我开展了本篇论文的研究，拟解决的关键性问题为：了解已有的情绪管理的干预现状;干预的后果及情绪管理分析;以及培养大班幼儿情绪管理能力的有效策略。

一、绪论

（一）问题提出

学前期（3-6岁）是幼儿个性和自我形成的关键时期，期间幼儿获得的情绪情感体验，对其日后个性养成、认知发展具有重要的影响。

大班幼儿对周围的世界充满好奇，有强烈的求知欲，但由于知识、经验不足，不能合理解释身边的事物，就会产生种种情绪，不良的情绪会直接影响幼儿的身心健康。

（二）研究目的与意义

1.研究目的

帮助幼儿正确认识和表达自己的情绪，培养幼儿应对压力事件时找到正确合适的方法。帮助幼儿提高社会交往能力和人际关系。

2.研究意义

通过对大班幼儿的消极情绪观察记录与分析，总结出一些存在的问题，分析出问题背后的真正原因，为幼儿及其教师和家长提出一些实际可行的消极情绪教育方法。……