磨课是教师专业成长许多途径之一，也是快速、有效的方法。研磨课的过程中通过评课议课可以让教师从多个角度对教材有更深一层的理解，而且对课堂节奏、学生的预设也有更加有效的把握。我最近这段时间在科组的帮助下研磨的一节人教版二年级数学的“搭配”一课，下面是我在研磨过程中的心得体会。

一、停留在教材表面解读的初次教学

整节课在阅读教材，教参后，安排了三个活动。

活动一：用数字卡片1、2、3摆不同的两位数。

活动一中摆卡片，三种方法固定个位法、固定十位法、交换位置法板书出来，介绍了方法，小结出三种方法的规律：有顺序、不重复、不遗漏。活动一由于都是利用板书的形式，让学生边说师边写，花费不少时间。

活动二：两种食物搭配三种饮料，有多少种搭配的方法。

活动三：三个小朋友站一排排队，有多少种方法。

在活动二活动三这两个活动中，与活动一中的活动经验建立起联系。导致后面的活动仅仅只是活动。

在第一次试教完之后，板书乱且没有建立逻辑关系。在课后收集学生完成的作品后发现学生掌握情况不太乐观。课后教研评课中收集听课老师的意见，整合反思发现，整节课仅仅只是停留在教材，而且仅是该课时的理解。缺乏从小学教材的知识结构出发，从学生已有的知识经验出发。

二、理清教材知识点逻辑的再次教学

在第一次试教中发现的问题后，在二次试教前进行二次备课，结合评课教师的意见，重新回到教材，梳理小学阶段教材中有关搭配的知识点之间的关系，由于在一年级学生已经对如何“搭配”事物有了初步的认知，对这节课的教学做出调整。

活动一：用数字卡片1、2、3摆不同的两位数。板书学生的其中一种方法并让学生口述摆卡片的思路。其他两种方法用投影的方式展示，紧接着小结这三种方法的共同点：先固定一个，再搭配其它。这三种方法意在引导学生有顺序搭配出所有的情况，从而不重复、也不遗漏。通过一个摆数字卡片的活动唤醒学生旧知，探究如何去有順序的“搭配”出所有的情况，为接下来的活动做好铺垫。

书中仅仅只是借助1、2、3三个数字为媒介，介绍交换位置的方法，但是留白太多，给予教师太大的空间去思考，结合教参，以及一年级学生对利用三个数字组成多少个两位数这个知识点已经初步认知了，结合学生已有的学习经验，设计这样的活动，通过白数字卡片，唤醒学生的旧知，展示学生多种方法，得出在寻找搭配结果的过程当中利用“先固定一个，再搭配其它”这样有顺序的方式做到不重复、不遗漏。在学生已经知道什么是搭配的基础上，进一步的感知怎样去搭配。

活动二：三件上衣和两条裤子搭配穿着的方法。在这个活动中，预设让学生利用活动一中小结出的方法先固定一个，再搭配其它进行搭配穿着。通过先选择上衣再选择裤子，或者先选择裤子再选择上衣两种形式，再次让学生进一步掌握搭配的知识。并且在这个活动学生操作展示后，引导学生用算式表示出搭配的方法。让学生进一步的认识到搭配除了摆一摆、连一连，也可以利用算式的方法。

有了活动一唤醒学生旧知后，接下来的活动二，让学生体会搭配也有跟“位置”无关的时候，也通过这样的活动，让学生感知，搭配不单单是动手操作，也可以借助图，与算式建立联系。

活动三：数一数有一个顶点引出的四条射线的图形中有多少个角。在这个活动开始前，先让学生一起回顾一个角是由一个顶点、两条边组成的。再让学生动手数一数，在学生汇报完之后，教师利用课间，动态演示，让学生更直观的感知如何用“先固定最下的一条边，再搭配其它边。接着再固定第二条边......”。

数角这样一个活动，对于二年级学生刚认识角这个知识来说，能数出部分，但是通常会遗漏、重复等。但是有了前面两个活动的铺垫，让学生学会有顺序的“搭配”才能做到不重复、不遗漏。放手让学生动手操作，通过数一数，同桌之间的交流，互帮互助，再结合课件的动态分步演示，让学生借助“数角”这样的活动对“搭配”这样的知识更进一步的理解。

在这节课的设计的三个活动，既涵盖排列的知识点，也涵盖组合的知识点。难度是逐步递增，每个环节都让学生用“先固定一个，再搭配其它”这样的思路，有了思路后，搭配的方法也是根据学生自己的实际情况作出选择，最重要是要引导他们能有顺序的把所有的结果都寻找出来，从中探索知识形成的过程，而不是给予他们方法，让他们通过练习巩固知识。

三、借助研磨一课，反思自身不足

通过这次的磨课活动，虽然并不是比赛的磨课，但是对于作为一个新教师的我，打磨这节课的过程当中，让我收获许许多多，“备课”并不是仅仅的看教材、借助教参，而是需要从很多方面考虑：学生的学情、对这节课的知识有了什么样的铺垫、通过这节课需要达到怎样的效果，学生是否能通过这样的教学方式就可以掌握知识等等。打磨一节课并不是简简单单的听完一次课，反思，再修改就完事，是需要不断的打磨。磨课是件“痛苦”的事，因为每次上完都会有一些新的想法，但是磨课又是一件快乐的事，因为有一个团队在背后支持着，引领着。这样在实践当中去成长，是一件痛苦但快乐的事。

通过这样的一个磨课活动，让我充分的感受到好课都是打磨出来的，一节成功的课，需要花费大量的时间，不断的反思，修改，一次又一次的打磨，慢慢形成的一节课。

广东省东莞市寮步镇凫山小学 梁镇江