【摘要】人的一生会经历两次换牙，幼儿在6岁时候开始换牙，换牙这件事对幼儿来说是新鲜的，本文将通过幼儿换牙这件小事进行知识的延伸，让幼儿在生成课程中了解牙齿的构造以及如何来保护牙齿。

【关键词】认识牙齿;危害牙齿的行为;保护牙齿

孩子们都明白爱护牙齿的道理，但是在行动上却不是那么主动。所以，在设计活动时我始终抱着趣味性和教育性相结合的原则。动画是幼儿最感兴趣的一种形式，所以我借助多媒体设计了课件，在活动中起到了很大的作用，幼儿很感兴趣。

一、牙牙掉啦——课程的生成

户外活动的时候，小朋友们都兴高采烈地追逐打闹，有的在踩影子，有的在玩高跷，有的在玩滑滑梯，只听见兮兮急急忙忙跑来说：“老师，我的牙齿掉了”烁烁听到后马上说：老师我的牙前天也掉了。这时候班里炸开了锅，好多小朋友都说我们都掉牙了，这番激烈的对话引起了所有人的兴趣。

二、牙牙小知识大集合

（1）介绍牙齿

幼儿互相观察对方的牙齿并且数一数对方的牙齿有多少颗，在观看牙齿的时候重点观察对方牙齿的形态、大小、颜色的变化，幼儿观察结束之后教师再通过牙齿模型和幼儿介绍恒牙和乳牙。

介绍牙齿的过程中，幼儿的知识层面浅薄，对于生僻的词难免会望文生义，这时候根据幼儿园教育指导纲要中的文件精神，教师要在活动中以关怀、尊重的态度与幼儿交往，及時以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。提高幼儿的牙齿认知水平。

（2）龋齿的形成

教师播放一些“牙疼情景动画片”生动形象地采用幼儿通俗易懂的方式了解什么是牙疼，通过直观地形式方法让幼儿了解什么是龋齿，龋齿是怎么形成的，龋齿的形成会给牙齿带来什么危害。《幼儿园指导纲要》中指出，幼儿园必须要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。针对本班幼儿的龋齿的实际情况，引导幼儿重视保护牙齿。

（3）护牙小知识

借助PPT等讲述《保护牙齿》的小故事，利用牙齿模型讲述一下如何正确刷牙等，进一步激发幼儿探索牙牙的奥秘。

三、关于牙牙的科学奥秘

在孩子们都了解保护牙齿的重要性之后，结合幼儿学习以直接经验为主的特点，我设计了几个科学小实验让幼儿能在活动中切实懂得如何保护牙齿。

（1）鸡蛋、醋的小实验

将干净的蛋壳放入三个装有等量苏打汽水、醋、白开水的杯子中，让幼儿在调查表中每天能以自己的形式记录蛋壳的变化。通过实验我们可以得出醋和苏打水对牙齿的影响，为了身体健康，小朋友们要多喝白开水。

（2）牙膏保护功能小实验

孩子们将含氟牙膏挤到玻璃碗或杯子里，将一半鸡蛋壳浸泡在牙膏里，然后用保鲜膜密封保存，最后发现被牙膏浸泡过的一半蛋壳还很坚硬，没有被牙膏浸泡过的一半蛋壳明显变软。于是我们可以发现牙膏是怎样保护我们的牙齿免于食物的腐蚀。

（4）关于牙齿的绘本故事

关于牙齿还有一些好看的绘本故事：《牙齿大街的新鲜事》和《张大嘴，超级牙刷来了》。孩子们通过集体阅读，自主阅读等方式知道了牙齿的奥秘，从而保护自己的牙齿。孩子们还通过仔细观察，细致比较，猜测等方式发现什么物质会影响孩子的牙齿健康，适量的绘本推送阅读，既能让孩子们收获更多的知识，也能培养他们阅读的好习惯。

案例评析：

1.尊重幼儿差异性

在由孩子生成的主题活动当中，我根据孩子的需要，拼合，梳理制定了这节课，整节课以讲述，讨论为主。孩子们在这堂课中存在着明显的差异，很难做到以点带面，因此产生了能力不均等的现象，这时我会将更多的关注放在幼儿身上，将话语权更多地给全体幼儿，通过小实验调动幼儿的兴趣，吸引幼儿的专注力。

2.环节设计巧妙，层层推进

此次班本课程缘起于孩子们对掉牙这件事的激烈讨论，教师善于观察孩子的兴趣点，并有效挖掘适合开展班本课程的出发点，巧妙的和孩子一起生发出关于“牙齿奥秘”的课程。陈鹤琴先生强调应该以儿童的两个环境——自然环境和社会环境——为中心组织幼儿园课程。回看整个课程，能明显的看出教师重视幼儿的已有经验、环境以及儿童和环境的相互作用。在课程的实施过程中，能够涉及五大领域的一些方面，以巧妙的追随孩子的兴趣，迸发出一个又一个精彩有趣的课程内容，和孩子一起探索。每个环节的课程内容循序渐进，整节课设计围绕幼儿掉牙这件事作为引子，认识牙齿——（知道蛀牙的形成原因，危害）——实验直观感受（什么会损害牙齿）——学会保护牙齿（知道牙膏的好处）——让孩子掌握正确的刷牙方法。层层递进，为目标服务，紧扣主题，思路明确。由幼儿参与度高，并且兴趣浓厚，能够主动分享自己的发现和探索结果，整个过程中，幼儿的经验和能力得到了很大提升！

3.教师支持性策略多样化

教师的支持策略是各种各样的，在整个教学活动的开展过程中，教师充当着言语支持者、材料支持者和环境支持者的角色，良好的教学方式不需要教师过多的言语干涉，根据《纲要》指出，“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，我们应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练”课程中，教师将保护牙齿的理念贯穿于小实验、绘本故事之中，这就是一种有意无意的教育强化作用，让幼儿在活动中自己动手自己探索，从内心去理解科学、尊重科学。

张家港市妙桥幼儿园 张琳