肖锦锋 陈叶巧 林锡江

摘要：队列练习要与教学组织相连系，这是众所周知的。但如何解析《浙江省课程指导纲要》的“开始有队列”，使其发挥教学功效，需要根据实际出发去探索的。笔者借助其铺垫简化队形变换、助力课堂调控、提速教学分组三个方面来阐述如何让课堂显经济。

关键词：队列练习;经济;体育课堂

队列练习贯穿课堂始终是体育教学的重要环节和基本保证，其主要作用是规范教学常规、培养正确体姿、协助教学组织等。《浙江省课程指导纲要》（以下简称纲要）明确指出一堂体育课的有七个基本要求，其中一点即“开始有队列”。对其设计也有相应的评价标准，如有设置队列练习为合格级，在此基础上有新意、有变化、有趣味等则是优良级，这足以说明课程纲要对队列练习的重视。但笔者认为，队列练习的设计在还应考虑其铺垫性、激趣性、运用性和规范性。通过合理、正确地运用队列练习，让体育课堂显得经济高效。

一、组织有铺垫，简化队形变换

队形的组织是课堂中必不可少的教学手段之一，是衔接课堂教学的“枢纽”，也是展开教学活动的“传送带”。队形的变换必须有利于师生的互动观察，有时只需一个口令进行巧妙的错位，就能轻易解决视角问题。但在教学活动中突然夹带某个队列口令的学习或复习，就显得教学环节的设计不够严谨，在打断了课堂节奏的同时，还会模糊教学重点。如果队列复习在课的开始就有所涉及，不仅能体现课堂教学的铺垫性，又能达到“复习成环形”的效果。……