熊学慧 邱腾雄 黄丽

本文系广东工贸职业技术学院科研项目“1+X证书制度下，数控技术专业人才培养方案改革研究（2020-JK-22）”的研究成果

【摘要】分析了数控技术专业相关的1+x职业技能等级证书种类;研究了“数控车铣加工技能等级证书”所涉及的工作领域和工作任务;指出在生源多源化与需求多样化的新形态下，人才培养方案存在的问题;提出在1+x职业技能等级证书制度下，优化数控技术专业人才培养方案的思路及实施方法。

【关键词】1+x 职业技能等级 数控技术 人才培养方案

2019年4月，教育部等四部门联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，明确指出“院校是1+X证书制度的实施主体”，应“将1+X证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进“1”和“X”的有机衔接”。这就要求职业院校通过人才培养实践解决“如何推进‘1和‘X的有机衔接，进一步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发展基础;如何将技能等级证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容、教学方法;如何在1+X证书制度下坚持以学生为中心，深化复合型技术技能人才培养模式和评价模式改革”等诸多问题。广东工贸职业技术学院数控技术专业，从原人才培养方案存在的问题入手，通过对相关职业技能等级证书的考核内容、能力要求、评价方式等方面进行深入系统的学习和研究，从“全人发展”角度，优化和改革人才培养方案，形成了“学历教育与多职业技能培养相融合”的人才培养方案。……