余德翠

《语文课程标准》指出：语文教学要全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。这就要求语文教学要全方位提高语文教学品质。而全方位提高语文教学品质，首先就要让学生对语文保持浓厚的学习兴趣，既学到知识，又能怡悦身心。

如何有效开展语文综合实践活动？多年来，笔者一直不停的探索，进行过不少的尝试：

一、开展形式多样的语文竞赛，如背诵比赛、朗诵比赛、辩论赛等，像《春》、《在别康桥》、《海燕》等充满诗情画意的文章，我不仅仅是停留在背诵上，而是采用朗诵比赛的方式，以读带讲，用声情并茂的朗诵增强对文章的感悟，也培养了学生的诵读水平。

二、编写课本剧：为了让学生主动地融入课文内容，并体验文中的情境，编演课本剧无疑是最佳方法，这种方法不仅让学生对人物的行为、心理有切身的体验，深入的理解，而且还能锻炼想像能力，写作能力和口头表达能力。像《皇帝的新装》《斜塔上的实验》、《变色龙》等课文就适合编写课本剧。

三，举行辩论赛：“理不辩不明”，观点是不同的，仁者见仁，智者见智。 用伟人的风范鼓舞学生奋进，鼓励学生培养自己“说”的能力，适应未来社会的需要，如《愚公移山》可通过辩论“愚公该不该移山？”这一问题对寓意的掌握。同时在辩论过程中培养学生求异思维和逻辑思维。

教学实践证明，以上这些活动不失为寓教于乐，但这些形式的局限性也显而易见，由于教学时间和教师精力有限，每学期开展这样的活动也不可能太多，活动过后，又会趋于平淡。……