李彩虹

【摘 要】本文所展示的教学案例，是通过将PBL理论与本土化的跨学科教育相结合，探讨了教学方式的另外一种可能性，即以学生为主导的模式设计，利用“玩看做读”四位一体的学习方式，循序渐进，通过交叉学科的多层嵌套，交互激发他们的演讲能力、创造能力及写作能力等，在完成各学科教学目标的基础上，激发孩子们更多的可能性，真正做到寓教于乐，授之以渔。

【关键词】项目化;跨学科;案例分析

项目化学习（PBL）作为一种卓有成效的教育教学理念，以问题为导向，在设计过程中要求教师以项目为中心，设计教学方案。项目化学习（PBL）理论依据来源于杜威的实用主义教育理论、建构主义学习理论和布鲁纳的发现学习理论，是一种以学生为中心，立足实践，倡导通过探究、合作解决真实问题的学习方式。

在项目化学习（PBL）的实践中，深圳市龙岗区依山郡小学结合跨学科教育理念，将语文与科学、美术等学科有机融合，多维度产出教学成果。区别传统的分科填鸭教学模式，利用“玩看做读”四位一体的跨学科学习模式，鼓励学生动手动脑，发挥所长，寓教于乐。

在学习完《赵州桥》后，桥作为学生日常生活中随处可见的事物，极大地激发了他们的研究兴趣，学生自发地去观赏身边的桥。以此为契机，从语文、美术、科学三个学科出发，基于项目化学习（PBL）教学法，策划一系列“一起来瞧桥”跨学科教育活动，通过“认识桥、探索桥、制作桥”的设计，指导学生通过……