李永恒 车英子

【摘 要】為深入贯彻总体国家安全观，芳草地国际学校将信息技术学科与网络安全课程深度融合，设计出适合本校的网络安全教育的校本课程，以“一个核心”作为引领，以“两个清晰”明确课程起点和内容，以“三种方式”实施课程教学，以“四条路径”保障信息安全教育的系统性，提升了教学效果，增强了学生的信息素养。

【关键词】国家安全观;网络安全教育课程;学科融合;实践模式

问题的提出

1.国家网络安全战略的需要

2020年9月教育部印发了《大中小学安全教育指导纲要》，强调网络安全教育要融入各学科专业教育教学。2021年6月1日正式施行的《中华人民共和国未成年人保护法》第六十四条明确要求：“国家、社会、学校和家庭应当加强未成年人网络素养宣传教育”。但在实际教学中，网络安全教育与学校学科教学活动缺少深度融合，出现了“两张皮”、知行脱节的现象，存在简单化、碎片化、口号化等问题。

2.小学生面临的网络安全风险

小学生的网络安全意识与信息防护能力相对薄弱，容易成为网络安全问题的受害者。网络上一些信息真假难辨，容易误导小学生;一些有错误导向的信息，影响学生正确的人生观、价值观与世界观的形成;一些网络交友、互动游戏，存在泄露隐私信息等网络安全的问题。学生网络安全知识薄弱，网络安全意识贫乏，网络安全风险应对心理不成熟。

3.小学网络安全教育专业资源不足

网络安全教育专业资源严重不足，个别内容散见于各门学科的教科书，缺乏系统整合，主题雷同化。……