陈永存

【摘 要】随着大数据、人工智能技术的普及和应用，计算思维能力已经成为新时代数字公民必须具备的基本能力之一，也成为国内外教育领域的研究热点。本文从领悟计算思维概念、有效问题链设计、设计生活化的学习任务和程序算法交流四个方面阐述基于计算思维培养的小学信息技术教学实施策略。

【关键词】计算思维;信息技术教学;教学策略

计算思维作为信息技术学科核心素养之一，是当前中小学信息技术教学普遍关注的热点，也是小学信息技术教学活动开展的重要组成部分。计算思维培养融入信息技术课程将成为教学发展的新常态，成为教学的重难点。

对于一线信息技术教师的实际课堂教学而言，如何利用信息技术培养具有计算思维能力的学生，如何着力围绕信息技术学科教学实际，让学生的计算思维得到强化和发展，是新时代每一位信息技术教师面临的新挑战与新问题。本文将从领悟“计算思维”概念入手，结合Scratch编程教学实践，针对计算思维到底如何培养的问题，展开深入探究。

领悟计算思维概念是有效培养学生计算思维能力的前提

2006年，美国卡内基·梅隆大学周以真教授提出了计算思维（Computational Thinking）的定义。周教授认为：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。2017年教育部颁布的《普通高中信息技术课程标准》中提出，计算思维是指个体运用计算机科學领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。……