霍楷，杨韫嘉

（东北大学 艺术学院，辽宁沈阳 110819）

1 欧美日高校美育教育状况

1.1 欧洲高校美育教育概况

早在还没有“美育”概念的古希腊时期，艺术教育已经受到重视，雅典学校中设有音乐、 体操等课程，在柏拉图《理想国》中也提到“儿童阶段文艺教育最关紧要......”等美育话题，同时他也尤其注重美感教育。在罗马时期的高等教育中便出现了书法绘画等教育，随着美育思想的不断发展，相关的实践教育不断促进，20 世纪30年代包含绘画素描和雕塑夜校课程的意大利达·芬奇艺术学院成立。1562年佛罗伦萨美术学院正式建立，这是世界上最早的艺术学院，与文艺复兴相辅相成，成为世界美术学院艺术与教育的楷模，对后来的列宾学院以及我国的中央美术学院等美院都有指引与启发作用。1750年德国美学之父鲍姆嘉通出版《美学》一书，提出“美学应该包括理论部分和实践部分”的概念。18 世纪末期，德国席勒提出“美育”概念，在《美育书简》中将“美育”作为一个独立概念分离出来，提高了美育地位。至此教育家学者对“美育”进行详尽阐发，并为审美教育创造条件。在欧洲高校美育教育的发展过程中，德国的美育教育是较有特色的，德国美育学者们认为艺术教育应找寻最本质的根源，以探寻本质美来增强个人美学修养。文艺复兴之后，美育发展更加迅速，意大利教育学家维多里诺提倡德、体、美育相结合来培养学生。现代意大利高校已成立美术、高等工业美术、 音乐学院等高等大学院校以及非大学高等艺术教育机构。……