李文洁

(青岛农业大学 学生工作部(处)，山东 青岛 266109)

1 前言

学生在高校进行学习的过程中会面临到学业压力、人际关系压力、经济压力以及就业压力等，这些方面的压力很可能在很大程度上影响到学生“三观”的建立，陷入自我怀疑和自我否定，更有甚至会进行自我伤害或伤害他人以及社会公共利益[1-3]。因此，关注学生的心理健康，呵护学生的健康成长，是培养高综合素质人才、推进现代化教育和落实国家教育方针政策的重要环节。

家庭贫困学生在校时所面临的压力往往要更大，因为不仅需要面临学业压力、情感压力等，还需要面临家庭巨大的经济压力。针对贫困学生的心理健康问题，国内外学者做了大量研究。美国学者调查发现，近年来美国大学生每年自杀人数在1500人以上，其中家庭贫困生占比达八成[4]。廖婷红通过对比欧美等发达国家与我国在面对贫困学生心理健康问题中采取的不同措施，认为我国通过助学贷款、勤工俭学等方式给贫困生的帮助比单纯的心理干预更为有效[5]。张俊峰对高校贫困学生的心理健康问题进行了分类，由轻到重分为神经症、抑郁症和精神分裂三大类[6]。梁艳通过调查的方式发现贫困学生除了面对一些心理问题外仍然面临着人际交往问题[7]。

虽然我国对贫困学生的资助政策下，家庭贫困学生的经济压力得到一定的缓解。但是，由于家庭贫困所导致的自卑心理等问题依然存在。因此，学校在对家庭贫困学生进行资助的同时，还应该着重关注其心理疏导，明确学生的日常困扰来源，从而可以有针对性地对其心理问题进行解决[8]。……