董翠，卢政 （景德镇陶瓷大学设计艺术学院，江西 景德镇 333403）

2020年6月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出，课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，在全国所有高校、所有学科专业全面推进，促使课程思政的理念形成广泛共识，这就给各专业课提出了更高的要求。

1 课程思政元素融入艺术设计类课程教学的作用

高校课堂是课程思政实施的主要阵地，也是实现“立德树人、润物无声”育人目标的天然平台。利用好高校课堂，以教师为主体进行课程教学改革内容的设计，在课堂上灵活贯穿“三全育人”的课程思政理念，充分挖掘与各门课程相适应的思政元素，有利于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。课程思政元素中优秀的传统文化、工匠精神、生态设计、设计伦理等要素，与艺术设计类专业课程中的有机融合，有利于增强学生的文化自信，有效加强学生的爱岗敬业精神，提高学生的道德修养和职业素养，并激发艺术类大学生对专业的热爱，培养具有大设计观的新一代设计人才，为社会输送更多高质量的专业型人才。

2“三全育人”理念下建筑设计与原理课程思政实践的措施

2.1 教师发挥育人主体作用，课前做好思政资料库建设

教师是实施课程思政建设的主体，也是做好课程思政教学全环节规划的总设计师。对于艺术设计类教师而言，教师不仅要以身作则，保持良好的师德师风，充满正能量，更要加强自身对课程思政有关知识的理解和掌握，只有这样，才能在课堂上将课程思政元素与课程内容融会贯通，做到巧妙融入。……