王 凯 （安徽国防科技职业学院，安徽 六安 237011）

1 引言

2019年教育部出台了《国家职业教育改革实施方案》，方案中首次提出了“1+X”证书制度，这里的“1+X”中，1代表是学生课业基础，通常意义上表达为学历证书，X是职业能力证书是职业技能的一种外延表现，是对1基础的补充，方案中鼓励学生获得多样的技能证书，提高职业技能素养。目前，从方案提出到开始实施，全国范围很多高职院校积极申报1+x考试认证及试点，教育部门联合人事部门，行业部门协会开展了大量认证考试的培训和前期考核，“1+X”制度在实施中得到政府、高校、社会的大力支持和帮助。其中作为建筑行业未来发展趋势的BIM信息建模技术也首次入列“1+X”证书，BIM技术是当下一种在建筑行业广泛推广的新技术，将建筑物基本信息和数据通过计算机三维模型的方式展现，在现场施工、项目管理、工程造价、模型设计等方面得到很好的应用，此次“1+X”证书制度也是瞄准未来建筑行业发展趋势，从源头抓技能培养，为建筑行业产业升级提前做好准备。业界和学术界围绕着BIM证书的认证标准、运行机制、应用前景等方面展开很多讨论。我们也发现BIM证书在实施运行的过程中存在很多问题和不足，值得我们教育人员去分析和思考。

2 校企间基于“1+X”（BIM）技能认证机制

想了解校企间BIM技能认证中存在的问题，首先我们需要从参与认证的主体和客体出发讨论他们间的机理关系。目前教育部已经委托相关职能部门和企业事业编写了“1+X”（BIM）等级标准，标准中对学生掌握内容有着详细的说明和解释。……