兰飞

高中语文教材中有大量的古诗词、文言文，这些作品都值得学生诵读。诵读古诗词、文言文，一方面可以帮助学生更好地理解文本的内涵，体会作者的感情;另一方面可以帮助学生提高学习的能力。因此，教师要适时开展诵读教学，依据学生的实际情况采用合适的策略，培养他们的综合素养。下面，笔者就谈谈开展诵读教学的三种策略。

一、巧用多媒体设备，营造良好的诵读氛围

在高中語文课堂上，一些教师通常不会花费时间让学生诵读文本，导致他们无法深入理解文本的内涵，无法与作者产生情感上的共鸣。因此，笔者建议，教师在教学的过程中适当改变教学方式，巧妙运用多媒体设备，播放名家的朗读视频或者音频，为学生营造良好的诵读氛围，让他们爱上诵读。

例如，在讲解《沁园春·长沙》时，教师可以利用多媒体设备播放一些经典的诵读视频，如北京师范大学的康震教授诵读《沁园春·长沙》的视频，鼓励学生跟着康震教授一起诵读诗歌。这样可以营造良好的诵读氛围，使学生对文本产生浓厚的阅读兴趣。之后，教师可以播放另一个比较经典的诵读视频——著名演员唐国强诵读《沁园春-长沙》的视频，让他们闭上眼睛认真感受，然后说一说康震教授和唐国强先生的诵读有何不同。这个时候，学生已经完全进入了相应的情境，教师可以鼓励他们自由诵读，读出积极向上、朝气蓬勃的感觉。进行了诵读练习之后，可请主动的学生到讲台上为大家诵读诗歌，让其他学生认真倾听并提出相应的建议。……