石景雪

[摘           要]  培智学校学生能力发展与普通学校学生不同，他们存在智力障碍、认知障碍、行为障碍、情绪障碍及沟通障碍等问题。随着年龄及学段的增加，培智学生各方面的能力也会有所变化，因此，培智学生的发展需求较之前也会有所变化。在没有课标的情况下，根据培智学校中职学生学情，结合学生发展需求及时代发展特点，对音乐课堂教学理念、教学内容、教学手段、课程资源进行探索与实践，以促进培智学校中职学生更加全面地发展。

[关    键   词]  培智中职学生;身心发展特点;音乐教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）25-0224-02

一、培智中职音乐课程教学存在的问题

目前，培智学校学生一般为智力障碍学生、自闭症谱系学生与脑性瘫痪学生。智力障碍学生智力一般低于正常人，且存在一定的社会行为能力障碍。自闭症谱系学生主要存在语言交流障碍、社会性互动障碍、重复刻板的行为模式及情绪障碍。脑性瘫痪是指由于胎儿和婴儿阶段脑部受到非进行性损伤而引起的运动与姿势发育的活动受限，表现为中枢性运动障碍和姿势异常。因此，脑性瘫痪学生在有肢体障碍的同时具有智力障碍，并伴有沟通交流及社会适应障碍等。随着年龄及学段的增加，其发展需求较之培智义务教育段学生的需求有较多的变化，中职学生的发展更加倾向于职业发展。加之目前培智学校招收的学生多为义务教育段学生，培智中职段学生较少，培智中职学生的音乐教学有较多需要完善与探索的地方。……