马婧婧

[摘           要]  PBL（Problem-based Learning）教学法，也称为“基于问题的学习”“问题导向式教学”，与中职思想政治课程标准所倡导的理念非常契合。从PBL教学的基本理念出发，依据中职生的特点与认知基础，设计教学实施步骤，总结实践效果，反思存在的困难并积极探寻对策，提升中职思政课对学生的吸引力与育德实效。

[关    键   词]  新课标;PBL教学法;中职;思政课

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）25-0106-02

2020年2月27日，教育部颁布《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》，明确提出围绕议题设计活动进行教学，引导学生通过自主思考、合作探索，培育政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与等核心素养。在“核心素养”视域下，思政课更加注重学生综合能力的培养，在教学过程中更加突出学生的主体地位，关注问题导向、合作学习的独特价值。

长期以来，中职思政课的教学形式相对单一，虽然也会有讨论发言、案例故事等课堂活动，但一般仍由教师承担价值观的輸入。与此同时，“00后”这一代中职生生活在互联网时代，他们“见多识广”，敢于表达，很多时候 “说教”与“灌输”并不好用，教师一味强调自己所讲的理论正确、不可辩驳，还容易引起他们的逆反，甚至激起他们挑战权威的心理。

如何吸引学生并让正确的价值观入脑入心，如盐在肴？中职思政教学内容是有明确规定与教学要求的，但可以在教学方法上有所创新，PBL为教师开展议题式教学、落实新课标提供了可选答案。

一、PBL教学法的认知……