刘艳杰

[摘           要]  课堂是思想政治教育的主阵地，思想政治课要紧密结合社会实践和学生实际，引导学生通过自主思考、合作探讨的学习过程，让学生通过学科学习逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。在学科核心素养培育背景下对《哲学与人生》第四单元进行单元教学设计，通过构建单元主题教学、情境体验教学及多元评价机制来探索当前思政课核心素养培育的有效教学方式。

[关    键   词]  职业院校;思政课堂;学科核心素养;单元教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）25-0084-02

2020年2月14日，教育部办公厅印发《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020年版）》，其中明确提出中等职业学校思想政治学科的五大核心素养，并指出“思想政治课程以立德树人为根本任务，以培育思想政治学科核心素养为主导，帮助中等职业学校学生确立正确的政治方向，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，提高职业道德素质、法治素养和心理健康水平”。在当前形势下，思政课堂教学如何才能打破固有灌输模式，在学科核心素养引领下不断增强思想政治课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。对此，本文以《哲学与人生》第四单元“顺应历史潮流 树立崇高的人生理想”为例，在学科核心素养总基调上对教学内容进行单元整体设计及实施。

一、单元教学内容设计

本教学内容选自北京高等教育出版社《哲学与人生》（第四版）第四单元——顺应历史潮流 树立崇高的人生理想。……