邓刘生

[摘           要]  传统中职数控实训教学存在教学模式陈旧落后、教师教学理念滞后、手段单一，实训条件不充分、不均衡等问题。为此，构建了“互联网+”中职数控实训教学模式，旨在以教学平台、视频监控系统、数控仿真软件、微课、动画等信息技术教学工具为手段，解决传统中职数控实训教学中存在的问题，帮助学生学习和掌握数控加工技能。

[关    键   词]  中职数控专业;“互联网+”;实训;教学模式;信息化手段

[中图分类号]  G712                          [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）25-0028-02

中职数控技术应用专业主要培养具有一定理论素养、具备熟练实际操作技能的应用型技术人才。学生的实践操作技能主要在实训教学过程中学习和掌握。然而，在实际教学过程中，一些因素制约实训教学的有效开展，影响实训教学质量的提升。当前，互联网技术的不断发展和信息化手段的推陈出新，为解决这些教学困境提供了方向和方法。针对中职学校数控专业实训教学中存在的问题，尝试构建“互联网+”实训教学模式，并在教学实践中探索信息化手段的应用策略。

一、传统中职数控专业实训教学存在的问题

（一）教学模式陈旧落后

传统的中职数控实训教学采用的是以教师为中心的灌输式教学模式，即在非网络环境下，先由教师在教室集中面授理论知识，理论知识学习完成后再到实训车间，在实训指导教师演示指导下进行数控加工实训。这样的实训教学模式下，教学过程局限于固定的时间和空间，理论教学与实践教学割裂脱节，学生学习的积极性和主动性不高，学习效果不佳。……