孙延永，李心怡

(合肥师范学院 教师教育学院，安徽 合肥 230601)

在幼儿学习和发展的诸多能力之中，阅读能力是其它学习能力的基础。早期阅读能力是指学前儿童掌握理解材料内容的思维活动过程，可以分为阅读理解、阅读情绪、阅读体验和阅读技巧四个方面[1]。3～8岁是阅读能力发展的关键期，在此期间积极开展亲子阅读活动不可或缺。亲子阅读是指父母与孩子通过有效的互动，使孩子感受到阅读的快乐，并在快乐中发展阅读能力，促进幼儿发展的活动[2]。它不仅是早期阅读的重要组成部分，还对幼儿的成长和发展有独特的价值和意义。在当代，早期阅读在国内外发展方兴未艾，这大大提升了幼儿家长对亲子阅读的关注度，但受客观因素影响，难免有家长会对亲子阅读活动存在认知误区和实施困惑。因此，本研究采用个案研究法，深入了解个案家庭亲子阅读活动相关情况后，积极开展连续性亲子阅读活动。旨在以真实、客观的数据，剖析亲子阅读活动对幼儿阅读能力的影响；同时，通过个案亲子阅读活动的开展和实施效果，为家长提出具有针对性和实践意义的教育建议，帮助家庭有效开展亲子阅读活动及发展幼儿阅读能力。

一、研究设计

(一)研究对象

本研究以南京市某幼儿园大班的一名幼儿为研究对象。该幼儿性别女、年龄6周岁，喜欢阅读且经常自主阅读绘本。其父母皆为本科学历，家庭民主氛围浓厚，亲子关系和谐。但其家庭阅读氛围不浓，缺乏阅读材料，亲子阅读活动开展少、频率低、时间短，家长缺乏良好的亲子阅读意识及行之有效的亲子阅读策略。……