王薇，刘星，徐新

(武汉科技大学计算机学院，武汉 430070)

0 引言

“十三五”期间我国高等教育发展日新月异；2020年印发的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中提出“普及高等教育”的新的挑战。2021年不仅是“十四五”的起始点，更是2035年社会主义现代化强国之路的起始点，我国高等教育发展将迎接新的目标与新的挑战。

2018年，教育部提出关于高等教育教学改革中一流课程建设，旨在提高高等教育的课程质量。中共中央国务院在《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出，要构建世界水平的中国特色的高等教育评价体系。实现这一目标的实现得力于优质课程建设，以课程评价反馈作为驱动改进课程设置与授课方法，从而稳步提高课程质量，打造一流课程与精品课程[1]。

图1 实验实践教学流程图

在精品课程和工程认证的要求下，完善计算机专业在实验实践教学的评价模型[2][3]，不仅有助于学生巩固所学知识，而且有利于培养学生的应用能力，更能根据发挥学生的实时反馈及时调整学习资源、课程内容和教学方法，统计学生的实时反馈就需要对整个教学过程做跟踪和检测，其流程图参考图1。学生通过案例讲演理解计算机理论及技术，再经实验实践环节进行理论实践与提炼，进而加深对计算机理论的认知水平[4]。

学习分析(Learning Analysis)是关于学习人员及其上下文的数据的测量、收集、分析和报告，目的是为了理解和优化学习过程及其课堂发生过程。……