刘增辉

在能力提升工程2.0推进过程中，山东省烟台经济技术开发区实验中学从学校、校级学科组、年级学科組三个层面入手，实施“三级推进”。学校探索了大单元教学、思维成长型课堂等教育教学新模式，教师完成了从被动使用到自觉使用、从科学应用到高效运用的跨越，是整校推进的典型。

关键词 微能力点 信息化教学微型创新团队 一课三磨

作为国家级信息化教学实验区试点学校，山东省烟台经济技术开发区实验中学以“信息技术支持大单元教学的深度学习研究”为目标引领，从学校、校级学科组、年级学科组三个层面入手，实施“三级推进”，有效促进信息技术与课堂教学的深度融合。

学校层面：组建了校级核心团队，基于对课堂需求和学科特质的分析，确定了有助于学校大单元教学深化实践的8个信息化教学微能力点，指导校级学科组根据学科特点选取微能力点。选拔信息素养高、责任心强的教师担任各学科组种子教师，全程参与华东师大和省项目组的线上研修，架构起纵横联合的推进模式。

纵向上，成立基于微能力点的二级项目组，由 8位种子教师担任微能力点负责人，并对相关学科教师开展校本培训、指导，解读能力点评价标准，及时收集、梳理成果，总结、推广优秀典型，推进信息技术与学科教学的融合;横向上，成立13个学科研究团队，由学科组组长和种子教师合力推进学科教师开展研修。团队立足学科“大单元教学”和“思维成长型课堂建设”实际，将各微能力点的研究与实施融入校本研修中。……