刘增辉

天津市的能力提升工程2.0推进，采取层层负责的市区校三级项目运行机制。他们在顶层設计、标准研制、团队建设、研修资源开发方面进行的有益探索，充分说明了系统推进的必要性。

关键词 三级项目运行机制 继续教育学分 评估标准

基于已有的成熟的教师继续教育管理体系，天津市在能力提升工程2.0推进过程中，建立了工程2.0培训管理和实施体系，将教师能力培训纳入第六周期继续教育培训。天津市多措并举，在保证工程2.0科学、规范、有序推进的同时，谋求项目叠加实施效益和长远发展目标。

顶层设计方面：天津市成立能力提升工程领导小组、专家指导组和工作办公室，确定市区两级项目行政主管处室和业务主管部门;明确教师工作处、市继教中心、区教育局、区教师发展中心和各中小学工作职责和任务，从而完善了层层负责的市区校三级项目运行机制。

为明晰工程2.0发展目标，天津市在大量前期调研工作基础上，制定了工程2.0规划、实施方案和相关配套文件。确定了《继续教育学分登记办法》，规定中小学教师和校长按照要求完成培训学习和能力测评，可计入当年的继续教育学分;开发了建设能力提升工程管理和校本应用考核支持服务平台，实现项目实施、学习资源、教师培训、微能力测评、学校绩效考核、区域工作评估等的信息化管理;指导各区制定项目工作方案，以形成本区域工程2.0工作方案和信息技术应用校本研修达标校评估方案，确保工程方案操作性和发展性。

标准研制方面：将校本应用考核与市继续教育校本研修示范基地建设相结合，制定《天津市中小学信息技术应用校本研修达标校评估标准》，以评促建、整校推动，保证工程有效落实;研制幼儿教师能力测评指南，设立包括利用信息技术进行活动设计、家园共育、幼儿评价和专业引领等 30 项微能力，使幼儿园教师能力点选学和考核更有针对性、更有效。

团队建设方面：天津市精准施策，开展区域培训管理者全员培训、培育区域专业化培训指导团队，组织校长能力提升全员培训、打造学校整校推进引领团队。其中，针对校长能力全员培训，从2020年开始，每年设置10学时信息素养必修课程，将“领导力提升工作坊研修”与学校整校推进工作相结合，分年度、分岗位遴选全国一线优秀学校校长担任主持人，组织研讨交流，开展学校创新行动实践，促进校长信息化领导力提升。

研修资源开发方面：天津市注重培训资源的积累和开发建设，通过引进、开发、重组、众筹等多种方式，逐步形成了由信息素质提升课程、能力点解读课程、能力点工具课程、教学应用案例课程组成的课程资源体系。以开发学科融合创新课程为例，天津市将学科信息化融合创新课程列入“优质课程资源建设项目”第三期和第四期课程开发任务，与36个学科的课程建设开发团队签署协议，聚集信息技术在各个学科中的应用，完成了高中、初中、小学三个学段，36个学科，共计720学时的学科信息化融合创新课程开发。