刘增辉

能力提升工程2.0使得大规模、个性化的教师能力提升成为可能，它最重要的成果是促进能力本位的精准培训，推动了教师培训范式变革。

关键词 能力提升工程 培训范式 测评体系 精准培训 微能力

全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0正在稳步深入向前推进。日前，本刊对话专家工作组组长、华东师范大学开放教育学院院长闫寒冰，请她就该工程实施两年多来所取得的成果、遇到的难点等问题发表了看法。闫寒冰表示，工程2.0的实施，使得大规模、个性化的教师能力提升成为可能;以校为本、整校推进的培训模式越来越受到认可，各地涌现出很多典型案例;今后要进一步普及工程理念，统筹推进工作。

能力提升工程2.0已经“渐入佳境”

在线学习：作为能力提升工程2.0专家工作组组长，请您谈谈该工程所走过的历程。

闫寒冰：在教育部2018年4月印发的《教育信息化2.0行动计划》中，专门提到当前信息化教学方面的问题：“教师信息技术应用能力基本具备，但信息化教学创新能力尚显不足，信息技术与学科教学深度融合不够”，并且说“充分激发信息技术对教育的革命性影响，推动教育观念更新、模式变革、体系重构”。能力提升工程2.0就是在这样的背景下，面向在职教师专业发展的新旗帜、新目标、新手段、新举措。

有一句话说得好，“所谓创新，往往就是越来越接近规律”。很多经典的研究都表明，成人要在工作场景中学习、在解决问题中学习、在任务驱动下学习才最有效。……