张海宏

【摘要】在统编教材古诗文数量增加的背景下，古诗如何教学更有效？本文从放开声音读古诗，放飞想象品古诗，巧妙组合联古诗，生活之中用古诗四个方面介绍了古诗教学的策略，旨在进一步激发学生学习古诗的兴趣，提高古诗学习的效率。

【关键词】古诗教学，读，品，联，用

統编教材中古诗文的数量增加明显，如温儒敏所说，“‘统编本语文教材的古诗文篇目增加了，小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选有古诗文129篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右，比原人教版教材增加很多，增幅达80%左右”。可见，古诗已经成为小学语文学习的重要内容之一。那么在教学过程中，教师应当如何应对呢？笔者结合教学实践，略谈一二。

一、放开声音“读”古诗：读出情感

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）在第三学段明确要求，诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。古诗语言凝练，朗朗上口，特别适合朗读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。朗读，历来就是学习古诗的不二法门。教师在教学过程中要有意识地运用多种朗读方式，引导学生以读为本，读出情感。

1.自由朗读

笔者以为，学习古诗时，要做的第一件事便是让学生自由朗读古诗。可以大声读，可以小声读，可以手舞足蹈读，可以面沉似水读……让学生自由自在、无拘无束地读起来，把字音读正确，把句子读通顺。

2.教师范读

教师的范读在古诗教学过程中的作用至关重要。