朱艳， 栾亦琳， 王永东， 赵霞， 管晓光

(黑龙江科技大学，黑龙江 哈尔滨 150022)

0 前言

随着中国制造业的飞速发展，新材料、新装备和新的焊接方法不断涌现，焊接工程技术人员和研究人员的需求也日益紧迫。据不完全统计，目前中国设置焊接专业或者焊接方向的高校有70余所，承担中国大部分焊接工程技术和研究人员的培养任务。该单位的焊接技术与工程专业的前身是材料成型及控制专业的焊接方向，其培养模式不可避免的留下了传统本科教育的痕迹，传统模式下培养的学生专业理论基础较好，但对焊接领域的实际工程问题进行研判并提出解决方案的能力、创新能力不足，需要企业后续长时间的培训才能做到能力的提升。

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础[1]。国内越来越多的高校在工程教育领域应用工程教育专业认证的理念对教育教学活动进行改革与创新。工程教育专业认证的核心理念是成果导向教育(Outcome based education，OBE)，亦称能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育，是指教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程取得学习成果[2]。

将OBE教育理念的核心要素有机融合到焊接技术与工程专业本科人才培养方案及教学大纲的制定中，让本科学生更好的实现知识-能力-素养一体化的学习成果，从而落实高素质应用型人才的培养目标，对于推动应用型焊接技术与工程专业本科人才培养质量的整体提升，具有深远的意义。……