孙霞芳 浦丽玲

【摘 要】学生自主品格养成就是让学生通过自理、自治、自立，实现自我教育和自我提高。江苏省苏州市平江教育集团大儒中心小学校探索实施了“学生自主品格养成”模式，让学生成为在家庭中能自理的小当家、在学校中能自治的小主人、在社会上能自立的小公民，达到能力和素质的协调发展、全面发展。

【关键词】基础教育;自主品格养成;家校社协同

【中图分类号】G626  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）53-0135-03

【作者简介】1.孙霞芳，江苏省苏州市平江教育集团大儒中心小学校（江苏苏州，215005）党支部书记、校长，高级教师;2.浦丽玲，江苏省苏州市平江教育集团大儒中心小学校（江苏苏州，215005）教师，二级教师。

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我的教育。”英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”品格是一个人的道德、情感、行为等的综合，自主品格则是学生发展之必备品格。江苏省苏州市平江教育集团大儒中心小学校积极开展生活化德育的探索，从学生家庭、学校、社会三个层面，创设有利于学生自主品格发展的家庭环境、校园环境和外部环境，积极开展学生自主品格养成教育实践，让学生尽早树立起主人翁意识，实现自我约束、自我教育、主动发展。

学校将这三大阵地有效串联起来，使之形成教育合力，共同作用于学生自主品格养成教育的过程，必将激发学生自主品格养成的积极性和主动性，激励、引领学生成为自己成长的主人。……