【摘 要】集团化办学是解决教育优质均衡发展问题的重要途径，也是国家基础教育发展的重要战略。但在新时代深入推进集团化办学的过程中，暴露出众多矛盾与问题，主要聚焦在文化认同、职权优化、资源配置和考核评价等方面，对这些核心问题的探析，能够进一步梳理集团化办学的成效，为其深入发展提供科学的方向。

【关键词】学校共同体;集团化办学;问题透视

【中图分类号】G521  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）53-0036-02

【作者简介】沙华中，江苏省泰州市姜堰区东桥小学教育集团（江苏泰州，225500）校长，正高级教师，江苏省特级教师。

集团化办学是学校共同体建设的主要方式，它不仅能发挥优质学校的辐射带动作用，激发学校的办学活力，还能有效促进教育公平，推动教育优质均衡发展。通过本次对江苏省部分教育集团校长开展的问卷调查，笔者发现集团化办学在文化认同、职权优化、资源配置和考核评价等方面暴露了一些问题，这些问题会影响集团化办学的初心使命和未来的持续深入发展。

一、文化认同问题

一般而言，教育集团的形成有兩种情况：一种是从母体校衍生出来的。这种情况下的教育集团内部几乎不存在文化认同问题。另一种情况是教育集团由几所独立学校合并而成，各个分校都有原本的校风、校训和办学愿景等文化标识与做事方式。以这种合并形式组成的教育集团，就可能存在文化认同问题。一方面，龙头学校更希望用自己的学校文化来同化、取代并入校或加盟校的学校文化，另一方面，并入校或加盟校又希望自身的学校理念与文化能够最大化的保留或在发展的过程中逐步与龙头学校形成有机融合。……