丰小隆

[关键词]互联网+;大学英语;0BE;金课

2018年6月21日，教育部部长陈宝生同志在成都新时代全国高等学校本科教育工作会议上表示，中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象应该扭转。对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，合理增加大学本科课程难度、拓展课程深度，扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。

一、大学英语课堂存在的主要问题

“互联网+”时代的来临，让知识的单向传递方式转变成了学生自主学习的方式，学生通过互联网，在英语学习过程中具有了更大的自主选择性，但同时给大学英语教学带来了新的挑战。

首先，学生英语学习动机和兴趣不强。基于互联网的教改不但给很多教师带来前所未有的压力和挑战，很多学生也适应不了这种新的教学模式，他们主动性不强，自我约束力差，不能自主地通过网络来进行学习，自我控制力和学习习惯不能达到网络环境下自主学习英语的要求。

笔者曾经对某高校的139名大三学生做过大学英语教学的问卷调查，其中一项是关于英语学习动机的，结果显示只有大约11%的学生学习英语的动机很强;51.87%动机一般，23.71%动机不大，10.76%学习英语的动机基本没有。在学生所列的“动机不强”的原因中，位列前五位的原因分别是：①在大学里学英语就是为了通过英语四、六级考试，除此以外没有其他目标……