陈晓冬 汪毅 田庆国 蔡怀宇

[关键词]主导一主体式;教学模式改革;光电图像处理课程;工程实例;逻辑主线式;渐进式实践;教学评价

本科教育是高等教育人才培养的基础与核心。2018年8月，教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函[2018]8号），要求各高校“打造‘金课”“切实提高课程教学质量”。“金课”即具有高阶性、创新性和挑战度的课程，以培养学生解决复杂问题的综合能力和高阶思维为目标，课程内容具有前沿性，教学形式具有先进性和互动性，评价机制能够客观反映每个学生的学习效果。

光电图像处理课程是《电子信息类专业教学质量国家标准》（2014年版）列出的光电信息科学与工程专业课程。近年来随着人工智能的兴起，光电图像处理技术因属于人工智能获取信息的重要渠道而成为研究热点。据不完全统计，目前国内开设光电图像处理课程或同类课程的学校超过200所。

天津大学光电信息科学与工程专业于20世纪80年代初开设光电图像处理专业必修课程，至今已完成2次教材升级，并于2019年完成了在线开放课程建设。课程教研组在授课及课程建设中发现课程存在“内容与工程实际脱节”“注重教师讲解，缺乏与学生互动”“评价机制不能体现学生综合能力”等问题，难以达到“金课”的要求及专业培养目标。

为了了解决上述问题，课程教研组以“培养胜任光电信息技术及相关领域的科学研究、设计开发和项目管理等工作的卓越人才”的目标为导向，着重培养学生的自主学习能力和综合工程实践能力。……