王姝贤　陶鹏

在小学科学课堂上，学生通过亲身经历实验探究，在实验中体验科学探究的基本步骤，培养良好的学习习惯，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，提升自我核心素养。而实际上，教师进行科学实验教学，有时教学效果并不理想，学生的能力和素养提升没有达到预期的目标。下面我们将通过《地球——水的星球》这一课例，从创新教材实验进行教学来谈谈如何提升学生的核心素养。

自制器材，达成教学目标

实验材料的选择对实验教学来说至关重要，运用实验材料能否完成教学目标、能否帮助学生突破本节课的重难点是教师需要慎重考虑的。

在《地球——水的星球》这一课中，实验教学内容为比较地球上海洋面积和陆地面积的大小，教学目标是理解地球表面的海洋面积远大于陆地面积，教材里实验要用到的工具有世界地图和标准透明计算纸，实验方法是学生将标准透明计算纸覆盖在世界地图上，通过分别数出海洋和陆地所占的格子数来比较陆地面积和海洋面积的大小。

教师可以利用生活中的材料创新实验器材，改进实验方法——自制“世界地图海陆分布模型”，用绿豆填充模型中的海洋和陆地，再将“海洋”和“陆地”上的绿豆分别放入面积测量区，进行海洋面积和陆地面积的比较。

通过自制的实验器材，教师能更好地引导学生更快、更准确地比较海洋面积和陆地面积的大小，完成教学目标。学生在看到实验器材时，也能根据生活经验快速想到实验设计思路，从而突破学习重点和难点。……