张霈 徐广义

摘要：本文从新工科背景视角探索知识、能力、素质三位一体的工科院校体育课程培养方案，新设计的课程培养方案主要从培养目标、教學内容体系、教学方法与手段、配套教材和教学评价等方面进行改革，探索工科高校体育教学改革方向，为落实体育育人目标和工科培养目标的深度融合进行了有益的探索。

关键词：知识;能力;素质;公共体育;培养方案

中图分类号：G80文献标识码：A文章编号：1002-7475（2021）12-093-02

2016年国家提出了新工科建设的概念，开启了工程教育改革的新路径，并产生了广泛的影响。对于传统的工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型“新工科”人才。黄忠国等学者（2016）指出现代工程师应具备的知识、能力、素质要求除传统专业知识外，沟通、协作、创新、管理、职业道德、领导才能等能力和素质越来越成为左右学生能否在社会上取得成功的关键，国外已将这些因素纳入工科专业认证的指标体系中。现代工程师应具有的科学技术知识、能力、素质中的“人际交往”“团队工作和交流”等基本素质恰恰与体育课程的培养目标相吻合，也是体育课程力所能及的。

目前我国高校体育课程改革在推进素质教育的进程中取得了很好的成绩，但谈到与当今新工科要求突出“实践能力和创新能力”的培养以及重视“知识、能力、素质”的协调发展时，体育课程教学还存在一定的不足，主要是体育的教育功能发挥不够，缺乏培养现代工程人才的实践能力以及知识、能力、素质协调发展能力。……