张玉红 成军 黄少华

摘  要：新时代，高职院校应当以工匠精神引领学院文化育人顶层设计，厚植文化育人理念，扩展文化育人内容、方式和途径，创新文化育人方法和手段，构建以工匠精神为引领的多层次、一体化文化育人体系，形成文化育人长效机制。

关键词：工匠精神;文化育人;体系构建

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）26-0112-03

新时代高职院校要培养树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”的德智体美劳全面发展的实用型高技能人才，就要以工匠精神引领学院核心文化理念，推进文化体系建设。

一、构建以工匠精神为引领的高职一体化文化育人体系的意义

（一）有利于全面增强学院文化育人的内生动力

文化建设的内生动力不足是当前高职院校文化育人存在的主要问题。要建设高质量职业教育体系，高职院校就要以工匠精神为引领，优化顶层设计，不断强化文化育人主体意识，更好地培养德技双馨的“大国工匠”、技术能手，提升学生的实践操作水平、创新创业能力等综合素质，不断提高人才培养质量[1]。

（二）有利于推动新时代高职院校课程思政改革创新

一直以来，部分高校思政教育孤军作战。一方面，学生对思想政治理论课的学习积极性不高;另一方面，专业课堂教学“重技能、轻德育”“重教学、轻教育”，对思想政治理论的教育重视度低。构建以工匠精神为引领的高职一体化文化育人体系，就是要牢牢把握高职院校专业课堂这一育人主渠道，加强思政教育，在知识传授和技能训练过程中有机实现价值引领，推动新时代高职课程落地生根。……