陈 忱

(安徽警官职业学院 基础部，安徽 合肥 230031)

互联网的迅猛发展和以智能手机为代表的移动设备的普及，引发了高等教育领域对教育模式的探索和改革。在“互联网+”环境下，如何促进移动设备和高等教育的深度融合成为教育工作者关注的焦点，移动辅助语言学习(Mobile-Assisted Language Learning，MALL)应运而生。鉴于此，本研究以新建构主义为理论指导，构建基于英语类APP的混合式教学模式，探究如何科学地将英语类APP应用到英语教学中，实现“线上”“线下”两种教学途径，以期为大学英语教学提供借鉴和案例参考。

一、新建构主义和移动学习的理论基础

新建构主义理论是王竹立以网络时代学习面临的信息超载和知识碎片化两大挑战为背景，基于经典建构主义理论提出来的，其核心思想是应对网络时代的挑战、实现知识创新。新建构主义提出“为创新而学习、对学习的创新、在学习中创新”，“零存整取”学习策略是其核心策略之一。[1]

移动学习(Mobile Learning)是移动技术与数字化学习技术发展相结合产生的一种新型数字化学习形式，具有以下三个特点：一是基于便携式移动设备，具有便携性、移动性的优势；二是不受时间空间限制，可以随时随地开展学习；三是学习内容和活动是自主交互的，具有交互性、及时性特点。[2]移动学习创造了一种全新的学习和教学模式，移动学习和英语教学的深度融合可达到过去教学模式无法达到的效果。

二、英语类APP的种类和学习效果

市场上英语类……