哈尔滨市松花江小学 马永新

学校可持续发展的后趋力主要依靠教师，一所学校教师的知识技能、价值取向、精神面貌直接影响到对学生素质的培养，也关系到学校的发展。因此对教师进行专业知识、业务能力、文化底蕴、敬业精神、思想境界、科学态度的培养是促进教师成长、学校发展的可靠保障。为实现教师专业化发展，我校确立了“研究课堂有效提问策略促进教师研修中成长”这一校本研修思路，以“有效提问”这一“小、近、实”的课题为突破口，带领教师在研中成长，在思中提升。

一、深入调研，确定教师研修方向

同样的内容，不同的提问，给学生的思维带来的是不同层次的提升。带着这样一种思维去观察课堂教学，我们发现目前课堂提问中存在着的一些问题：（1）课堂提问不能准确把握知识度。如这个知识点的知识基础是什么，又能为后续学习哪些知识奠基，问题怎样设计才能突破重难点等；（2）课堂提问的设计缺少严谨性，随意性强。有的教师在一节课中提问可多达几十个，其典型形式是“对不对”“是不是”这类问题，在思维方面的要求很低，不符合启迪学生思考的课改要求，学生的学习主体地位落实不到位，开放性问题少，不敢放手，影响学生自主学习、主动学习的积极性。

课堂教学的过程是一个深度对话的过程，这种对话应该是一种知识的对话，思想的对话，生命的对话。而“问题”是学科教学的“心脏”，课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问艺术。……