在三年级的数学课上，我们学习了“长方形和正方形的面积”这一章，第一次接触“面积”这位新朋友，我觉得十分有趣。记得以前学习长度时，我们可以利用直尺，测量实物、图形、线段的长度。

“老师，有没有可以直接测量面积的‘面积尺呢？”下课了，我追着数学老师问。

“也许有，你试着去买一把吧！”老师神秘地笑着回答。

放学后，我赶紧跑到超市购买“面积尺”。在文具柜区，我把货柜逐个搜寻，只见各种文具琳琅满目、应有尽有，却没有看到“面积尺”的踪影。我问导购阿姨，她说：“没有听说过‘面积尺，也没有卖过这种尺，你是不是弄错了呀？”导购阿姨听到我要买“面积尺”，一头雾水。想起数学老师那“神秘的微笑”，我断定市场上根本没有“面积尺”。看来，我找到了一个发明创造的好机会！

我得先做一名设计师。“直尺”由若干个1厘米长度单位叠加连接而成，这让我联想到，“面积尺”应该也是由1平方厘米面积单位叠加排布而成。有所不同的是，面积为二维空间铺展。设计材料初步拟定采用透明的塑料薄板，这样便于“蒙”在长方形（或者正方形）等测量对象上。

尺子应该造多大的面积呢？这让我颇费了一番脑筋。

第一：使用者定位是我们小学生，特别是低年级小学生。

第二：只需要测量长、宽均为整数的长方形或正方形。

第三：经过观察，我发现小学数学课本上的所有图形最大边尺寸都不超过10 cm。

第四：携带方便非常重要，因为我们随时都有可能拿出来量一量。

考虑到以上几点，我最后决定，把“面积尺”设计成一个10 cm×10 cm的大正方形，里面有100个1 cm×1 cm的小正方形，也就是比我的小手掌略大一点点。……