张婷婷 王 琪 麦静仪 李玉桂 丘惠翠

（广东培正学院管理学院，广东 广州 510830）

1 前言

互联网时代，人们的社交需求不断上升，基于某种凝核（共同爱好或标签）寻找到同类并产生相互的连接而形成的网络群体，就是社群。学习社群，是社群围绕某一项学习内容，集中在一起进行互动和交流，以共同学习、共同成长为方式和目标而组成的社群。随着社会文化发展，大众越来越重视在知识层面上的关注、投资以及对自身价值的培养和探索，由此促使了一大批学习社群的诞生和发展，形成了“学习社群”大爆发的局面。2020年上半年，全球很多大学采用网络授课的方式开展教学，并积极利用学习社群进行班级学习管理。对于学习社群，其用户持续参与行为直接反映了学习有效性，因此，学习社群用户持续参与行为的影响机制成为学者们研究的一个主题。

通过在中国知网搜索主题词“社群学习”和“学习社群”，对检索到的文献的标题和摘要进行快速浏览，筛选出38篇与学习社群相关的文献。对文献进行梳理，发现研究主要分为四个方面，分别是研究学习社群的商业模式，学习社群在教学领域的应用、学习社群的用户评价以及学习社群的用户行为。目前围绕社群学习用户行为展开的实证研究较少，且主要基于技术采纳视角，鲜有研究者从交互行为的角度研究学习社群用户的持续参与行为。因此，本课题试图通过实证研究的方式从期望理论与交互行为理论出发验证学习社群用户持续参与行为。……