孟晓静, 李 敏, 冯 建

(重庆科技学院，重庆 401331)

2017年1月国家教育事业发展“十三五”规划中提到，以学习者为中心，注重能力的培养，促进人的全面发展，终身学习、个性化学习的理念逐渐深入人心，教育模式、形态、内容和学习方式正在发生深刻地变革[1]，并提出要积极组织推进多种形式的信息化教学活动，鼓励教师利用信息技术创新教学模式，推动形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态[2]。近年来，研究者在教学改革和评价体系优化中不断探索和实践[3-4]。本研究针对能源化学工程专业核心课程《煤化工工艺学》重点研究工科课程教学中的信息化教学模式改革。

我校自2014年成立能源化学工程专业，主要对接煤化工产业及新能源行业。面对新型煤化工产业的迅猛发展和社会对人才的需求，结合本市能源结构特点和新工科建设契机，能源化学工程专业如何在现有的教学基础条件下提高办学水平和学生培养质量至关重要。基于正在实施的2019版能源化学工程专业人才培养方案，通过原有专业课程体系改革，构建以学生为主体的教学体系，侧重学生能力的培养和锻炼，帮助学生树立工程观念并强化创新意识，以培养更多满足国内新型煤化工行业的应用型人才[5-6]。

1 课程教学现状分析

《煤化工工艺学》是能源化学工程专业的核心课程。结合学校高素质应用型技术人才培养理念，该课程旨在促进学生在化工原理基础上深入理解煤化工工艺的理论基础，引导学生思考工艺中原料选择、单元操作及工艺路线等设计思路和原则，构建学生的复合型知识和能力，同时培养学生科学的思维方式和创新能力，为国家和社会培养所急需的高素质应用技术型人才[7]。……