李依梦,蔡晓雯,黄泳,曲姗姗,张继苹,钟正,杨路

（1.南方医科大学中医药学院,广州 510515;2.南方医科大学南方医院,广州 510515）

随着互联网和云计算等技术的成熟以及教育的日益全球化,大规模在线开放课程（massive open online course, MOOC）、小规模限制性在线课程（small private online course, SPOC）应运而生,成为一种新型的教育形式[1]。MOOC、SPOC平台不仅为学习者提供了海量学习资源,同时也利用互联网技术将平台上学习者的所有学习行为以丰富的数据形式记录下来。这为教育领域提供了一个新兴的研究方向。

《经络腧穴学》是南方医科大学爱课平台上建设的课程之一,开课4年以来,已经顺利完成4个教学周期。学生基于该平台学习资源进行自主学习,在讨论区自由提问、自由回答。南方医科大学爱课平台共记录该课程4个年级学生在线学习的数据信息。本文对这些信息进行一定的归纳和整理,拟基于课程讨论区的相关数据进行统计和分析,研究学生自学行为的特点和规律,为进一步完善教学设计、教学组织提供参考。

1 研究方法

南方医科大学爱课平台自2015年3月引入《经络腧穴学》课程的教学,与线下课程同步进行。本研究重点统计学生在《经络腧穴学》课程讨论区提出的问题,对各种相关讨论进行数据统计和分析。数据采集时间段为2015年3月至2019年8月,每个年级统计的时间段均为每年 3月到 8月,覆盖 2014级（52人）、2015级（53人）、2016级（71人）、2017级（65人）,合计 241人;网络论坛各类问题415个。用Excel建立数据库,使用SPSS22.0统计软件对数据进行统计分析,将研究结果以表格形式呈现。……