张金花，唐友亮，刘 萍，袁 梦

（宿迁学院机电工程学院，江苏 宿迁 223800）

“中国制造2025”是在新的国际国内环境下，我国作出的全面提升制造业发展质量和水平的重大战略部署。而数控机床就是“中国制造2025”明确的十大重点领域之一。数控机床是“工业之母，精度之王，国之重器”，是国民经济的重要基础装备。智能制造新时代背景下企业对具有数控技术知识型、技能型、创新型、顶岗式高素质复合人才的需求越来越大[1]。课程思政背景下宿迁学院智能制造工程专业的人才培养方案和“数控技术”教学大纲要求学生能够掌握基本的数控技术专业理论知识与实践技能，能够在智能制造相关领域从事理论研究、工程科研开发与组织、管理、维护等，能够具有认真严谨、爱国敬业、遵纪守法、精益求精、团结协作等“工匠精神”[2]。项目组分析了目前数控人才市场需求和数控人才的知识结构需求，分析了该课程目标、思政教育与专业教育有机融合的重要性，积极探索该课程章节知识中可挖掘的思政元素并实施到课程教学过程中，努力实现全员、全过程、全方位的“三全育人”的理念。

1 “数控技术”课程有关调研

1.1 数控人才市场需求和数控人才的知识结构需求调研

随着数控机床在制造业发挥的作用越来越大及智能制造的提出，企业对数控人才的需求也越来越大，主要体现在军工制造业、模具企业和汽车零部件制造企业等，这些行业对实际岗位上的蓝领层、灰领层和金领层所要求掌握的知识结构不尽相同[3]。……