蔡卫平，马永军

（九江职业技术学院电气工程学院，江西 九江 332007）

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。习总书记的讲话实际上指明了高校的思想政治工作绝不仅限于思政课程，其他各门课程也要充分发挥其育人作用，要形成协同效应，最终达到立德树人的目的。习总书记的这篇讲话成了全国高校开展课程思政改革的重要推动力，是课程思政的总抓手。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）[2]。《纲要》对课程思政建设的意义、内容、目标等作了明确的说明，并且要求各高校结合专业特点分类推进课程思政建设。为了贯彻习总书记讲话精神，很多高职院校根据专业特点进行了课程思政教学改革试点。然而，课程思政毕竟是一种全新的教育理念，在试点过程中，出现了很多问题。基于此，课题组分析了高职电子类专业课程思政的现状，从思政元素的挖掘、教学融入方法、专业课与思政课协同育人等方面提出了建议。

1 高职电子类专业课程思政现状分析

高职电子类专业包括应用电子技术、电子信息工程技术、现代通信技术等，这些都是工科类高职院校普遍开设的专业。……